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让每个人平等地提升自我
By：maiqun
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不含括号的混合运算
教学目的：
1．运用情境图，借助应用题的思路分析学习不含括号的混合运算顺序。
2．培养学生灵活解决实际问题的能力。
3．渗透乘法的分配律。
教学过程：
一、复习
1、说一说简单的两步四则混合运算的运算顺序。
2计算下列各题（只说计算顺序）
205－98＋46 244－6×28
54×（71－43） （79＋57）÷34
480÷32－15 351－（164－88）
【设计意图：通过说运算顺序和计算练习，使学生既巩固了对混合运算的计算顺序的认识，又激发了学生的积极性，为后面的练习打下了基础。】
二、讲授新知：（45页情景图）
出示红点1：
现在小强比小丽少走多少米？
1、说一说要解决这道题的思路是什么？怎样列式？
2、你能列出综合算式吗？
52×47-50×47
3、讨论：这道题要先算什么？为什么？
4、独立算出得数。
5、试一试：
150＋120÷6×5
讨论运算顺序，后独立计算。
联系例题的计算过程，说一说不含括号的三步混合运算应该按怎样的顺序计算。（小组讨论后交流）
明确：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘除法。
【设计意图：让学生在观察情境图后交流自己所获得的数学信息，并提出问题，解决问题，这是数学教学长期的重要目标之一。合作学习是一种新型的学习方式。让学生学会与人合作，共同探讨解决问题的策略，培养学生的合作意识，应该体现在学习的全过程中。】
三、练习
1、计算下列各题：（只说运算顺序）
80÷2＋76÷4 240÷6－2×17
45－20×3÷4 51－36÷3＋25
2、下面的运算对吗？把不对的改正过来。
440－200÷5×8 140－20×5＋25
=440－200÷40 =120×30
=440－5 =3600
=435
说一说每道题错在哪里，并分析错误的原因，再分别订正。
【设计意图：及时必要的练习，目的是为了巩固新学习的知识，提高学生应用数学知识解决问题的能力。】
作业设计：
47页自主练习3、4、5题
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