五年级语文下7.猴王出世（课堂实录）1.docVIP

人教部编版语文下册 2021年 2021年 小学语文下复习题 练习 试卷 测试题教学反思 PAGE 1 《巨人的花园》课堂实录 【总体设计理念】 《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。本课教学设计是三人连上完整课，这是一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话──说童话──写童话，在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。 【课堂设计理念】 把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。 【学习目标】 １.紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。 ２.将学文与学词结合起来，丰富词语积累。 【课前游戏】 师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？ 　（１、白雪公主；２、海的女儿；３、咕咚来了；４、阿笨猫；５、舒克和贝塔） 　师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。 出示： 没有孩子的地方就没有童话 生读。 【教学实录】 一、揭示课题 今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。 （板书，学生齐读课题） 二、初读感知 师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。 （教师巡回检查学生朗读情况） 师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！你愿意把你的发现与大家分享吗？ 生１：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 生２、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 生３、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 生４：孩子们的欢笑使花园增添了春意。 生５：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。 （点击出现） 巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？ 生１：孩子。 生２：春天。 （随机词语在句子中变色） 师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白── 生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。 师：（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方── 生齐接说：就有春天。 三、品读感悟 师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。 生：我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子── 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 师：没有了孩子，巨人的花园仍然是── （生接说：冬天）你从哪里看出来？ 生：狂风大作。 生：雪花飞舞，瑟瑟发抖。 （师根据学生回答板书） 师：（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。 生：（深情并茂地读）── 师：瑟瑟发抖是怎样的？谁上来比划比划？ 师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？ 生：也在颤抖。 师：谁来读读巨人想说的话？ 生１：── 生２：（加上动作读）── 师：请女生齐读，可以加上动作。 师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”？ 生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 师：你觉得从哪里看出没有春天？ 生１：鲜花凋谢，树叶飘落。 师：你真善于