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《只有一个地球》片断赏析 （教师出示有关宇宙和地球的电脑课件，老师在优美的配曲中动情诵读：在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。同学们看到了吗？它就是——地球！ ） 【神秘的宇宙，悠扬、柔美的音乐，为学生创设了一个可感而又充满遐想的情境，加上教师诗化的语言，一下子就把学生的视觉、听觉锁定，使他们仿佛置身其中。这样的情境创 设和激情导入，能有效地激发学生学习探究的兴趣。 】师：地球，你还想把它叫什么？ 生 1：我还想把地球叫做母亲。师：好，真是亲切的称呼。 生 2：我还想把地球叫做家园。师：对，地球就是我们的家。生 3：我想把地球叫做摇篮。 师：摇篮，你一定是个非常热爱生命的孩子。 【教师引导学生将地球人格化，拉近了与地球的情感距离，同时，也为后面的教学做好情感铺垫。 】 （教师板书课题，学生齐读课题。老师用手势作朗读提示， 指出根据对语意理解的不同，朗读的重音位置也不同。 ）（学生汇报预习情况并质疑问题。 ） 师：从同学们的疑问中，我发现你们特别想知道宇航员为什 第 1 页 么会发出这样的感叹。能否先解决这个问题呢？也许在解决这个问题的过程中，其他的问题也能迎刃而解。同意我的建议吗？（生：同意。 ）那好，我们就先来看看地球可爱在什么地方？用你们喜欢的学习方式，开始学习吧。 【爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。教者深知其中的道理，鼓