123研究物质的比热容教学设计.docxVIP

九年级物理《 12.3 研究物质的比热容》 （第 1 课时） “ 30+15 ”课堂教学设计 港口镇中学何四喜 2013-9-26 【教材分析 】 本节是本章的重点， 比热容教学是一个较完整的科学探究， 要重视让学生从情景中提出问题和进行猜想。 本节也是关于热量计算的基础， 涉及到热量、质量、温度等物理量。 新课标中热量公式是直接给出， 因此通过热量计算加强对热量公式的理解就显得尤为重要。 “生活 物理 社会”中关于海陆风的形成，让学生体验用物理知识解决实际问题的乐趣。第 1 课时完成探究实验与比热容概念学习。 【我的思考 】 通过提问：“质量相等的不同的物质升高相同的温度吸热是否相等？”让学生猜想，并设计探究方案， 经历探究过程， 鼓励学生尝试用不同的方法和从不同的角度探索，启发学生从不同角度分析比较水和食用油的吸热性能， 进而引入比热容的含义， 既培养学生科学探究能力， 又加深了学生对比热容概念的理解。 最后让其联系比热容知识解释生活中、自然界的一些现象，培养自主学习能力。 【教学目标 】 知识与技能： 1、建立比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 2、学会查比热容，尝试用比热容解解释简单的自然现象。 过程与方法： 3、体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究的能力。 4、进一步体会用控制变量法的思想设计探究物质吸热升温的属性 ( 有两种方法 ) 。 情感、态度和价值观： 5、在探究活动中体验科学探究的乐趣，培养实验求是的科学态度和勇于创新的科学精神。 6、在探究活动中培养学生合作精神。 【教学重点 】 通过实验探究，建立比热容的概念并理解比热容。 【教学难点 】 用科学探究方法制定实验方案 【教学过程】 1 一、引入新课 播放课件画面 1：一个夏天中午，两位小朋友在海边玩，水里的说凉爽，沙滩上的说烫脚， 范伟纳闷了 ，同学们纳闷了不？通过本节课学习后， 同学们就明白了。 播放课件画面 2：出示学习课题 播放课件画面 3：明确学习目标 二、合作探究——探究水和食用油的性能（约 20 分钟） 1、学生自主学习《导学案》模块二中（一）提出问题、 （二）猜想、（三）设计 实验方案，制订出探究方案。 本环节是难点，也是重点，学习活动可独立完成，可小组讨论，教师也可适当点拨，强调控制变量法。 其间播放课件画面 4 和 5 2、 进行《导学案》模块二中（四） 进行实验与收集证据。 本活动在教师的指导下，抽调学生上台演示实验，学生仔细观察，准确记录。 3、完成《导学案》模块二中（五） 分析与论证 通过分析实验证据，得出结论： 不同物质吸热性能不同 其间播放课件画面 6 和 7 三、自主学习——什么是比热容（ 10 分钟） 1、独立完成 《导学案》模块三中第 1—— 5 项。 本环节是本课重点， 但难度相对小， 要求学生独立完成， 培养学生的独立自主学习能力。教师巡回检查学习情况，及时释疑，帮助学生理解概念。其间播放课件画面 8 和 9 2、完成《导学案》模块三中第 6 项。 呼应引入新课话题，建立“生活—物理—生活”联系，培养学生学习物理兴趣和用物理知识解决问题的能力，符合课程理念。 其间播放课件画面 9 四、即学习即练——作业当堂清（ 15 分钟） 用课件播放作业题目，或点名单个答题，或小组答题，或集体讨论，教师参与其 中，旨在检验课堂效果和巩固教学成果 五、课堂小结 1、不同物质吸、放热性能不同； 2、比热容是物质特性之一，只跟物质种类和所处状态有关； 3、日常生活中有很多热现象跟比热容有关。 六、布置预习：预习本节热量计算部分。 1、完成吸热、放热公式推导 2、尝试简单例题解答 3、完成《创新练习》 12.3 《知识梳理》 板书设计： 有关 质量 1、物质吸收（或放出）热量 升高（或降低）的温度、 物质的种类 2 2、比热容：单位质量： 写作： /kg ， 读作每千克 温度升高 10C: 写作： / 0C， 读作每摄氏度 比热容单位： J/kg ·0C，读作焦每千克摄氏度 3、比热容 物质特性之一 吸放热本领 另配套 PPT课件和《导学案》 3