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运用电子白板优化幼儿园集体教学的策略 运用电子白板优化幼儿园集体教学的策略 近年来，电子白板逐渐走入了幼儿园的教育教学之中，其强大的交互性、兼容性及功能性备受教师和幼儿的欢迎，使得幼儿园集体教学变得更加丰富多彩。但在具体操作的过程中，出现了教师过度依赖电子白板而忽视传统教学具的使用，不能将电子白板与幼儿园集体教学进行有效整合等问题，直接影响了活动的整体效果。 那么，运用何种策略才能更好地发挥电子白板的强大作 用，“真正”达到优化幼儿园集体教学的目的呢 ? 策略一：先入为主——激发兴趣“先人为主”意思是先听进去的话或先获得的信息在头 脑中占有主导地位，印象深刻。在幼儿园集体教学活动中采用先人为主的策略，往往能够调动幼儿活动的积极性和主动性，激发他们参与活动的兴趣。 实例一： 大班语言活动“你很快就会长高” ，讲述的是一个叫阿力的矮个子小男孩用尽各种办法想长高未果不快乐，在大人的帮助下让内心强大起来变得快乐的故事。教师在设计活动时阿力是怎样的一个男孩是引子，后面内心变得强大才是活 的重点，因而活 前半部分老 就采用了先入 主的策略， 幼儿通 察和分析直接 故事的主角。 ： 是怎 的一个小男孩 ?你从哪里看出他的个子很 矮? 幼： 些人很高，腿很 ，小孩才到他 的腿那里。 ： 些腿是大人的 是小孩的 ? 幼 1：大人的，因 他 的手上拿着 、皮包。 幼 2：大大的皮鞋， 有