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冀人版小学(科学)二年级下册教学设计
1 推力和拉力 教学设计
【教学目标】
1.体验推和拉,知道推和拉是常用的力。
2.看图交流,识别生活中常见的推和拉的动作。
3.通过分析具体事例,知道推力和拉力是有大小和方向的。
4.初步感知力的大小与方向之间的关系。
【教学重点】
在推和拉的活动中,感受推力和拉力的存在。
感受推力和拉力是有大小和方向的。
【教学难点】
感受推力和拉力是有大小和方向的。
【教学准备】
教师材料:PPT。
学生材料:文件资料架、橡皮筋配小型地垫、打气筒、A4纸条、拉力器
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、组装部分文件架,体验推和拉
1.出示资料架,教师介绍:叶片和底座
2.活动一:拆装资料架。小组合作完成操作
3.问:你是哪个动作把叶片装上的?生:推
4.你是哪个动作把叶片拆下来的?生:拉
5.揭示课题:推和拉
二、生活中的推和拉
1.老师带来了一组图片,PPT出示推和拉的一组图片
2.请同学们帮看看那个图是推?生回答:略
3.你能这样描述:谁推谁,哪个东西被推吗。
生回答:大象推车等
4.老师追问:被推向哪里?如果它没有被推会怎么样?
5.老师问:那么图上那个是拉呢?生回答:略
6.你能跟刚才描述推一样描述拉吗?谁拉谁,哪个东西被拉。
生回答:学生拉书包等
7.老师追问:哪个被拉?被拉向哪里?如果它没有被拉会怎么样?
三、感受推力和拉力的方向
1.PPT展示图片,师提问配合学生回答作出补充和动作提示
2.师介绍并配合动作:推力拉力方向
车子被推走了,往前推车子向前走
拉香蕉皮往下拉
推抽屉,往里推抽屉向里关上
拉抽屉,往外拉抽屉向外打开
3.PPT展示两人推箱子
4.两人推箱子,箱子被推走了,你能画出箱子被推的方向,和推走的方向吗?用箭头画一画。下发组实验单。
5.展示实验单。听学生介绍。老师补充学生介绍。
6.如果是对着推,箱子被推的方向,和推走的方向可能是?
7.学生试着画一画。学生汇报。老师不做补充。(下个活动后提问并补充)
四、体验推力和拉力的大小
1.分组领实验材料并按顺序体验
地垫子+橡皮筋
体验拉力大小
打气筒堵上打气筒出口,体验推拉力的大小、打开打气筒出口,再体验。效果明显
纸条拔河两人体验拉力大小和纸条运动方向,明显有三种运动方向。
拉力器体验拉力大小两人拉,强调下注意安全。
2.学生活动,每个体验1分钟,时间一到,和临桌交换器材再体验。直到体验完,老师控制体验时间。
3.体验完毕,实验器材归位子,由材料员整理保管。
4.再次分析推力、拉力的大小方向和物体运动方向之间的关系
5.分析一:两人对着推箱子
6.师提问,如果两人对着推箱子,箱子可能往哪个方向运动?生回答:略
7.追问,为什么往那个方向运动?生对比回答出两边力的大小不等。师分析学生的回答
8.分析二:纸条拔河
9.问:如果是拉纸条,纸条的运动方向有几种?生回答三种。
10.老师根据学生描述用箭头标出力的大小方向,和纸条的运动方向。分析三种情况。
五、总结
1.今天我们体验了推力和拉力,请问你感受推力和拉力有方向吗?生:有
2.体验到推力和拉力有大小吗?生:有
【板书设计】
7.推和拉
这样描述:( )推( ),( )被推
( )拉( ),( )被拉
感受推力拉力的方向
推力 拉力 方向
车子被推走了,往前推车子 向前走
拉香蕉皮 往下拉
推抽屉, 往里推抽屉向里关上
拉抽屉 往外拉抽屉向外打开
体验推力和拉力的大小
2 改变物体的形状 教学设计
知识与能力目标:
1、通过简单的动手操作,知道力可以使物体的形状发生变化。
2、探究生活中有关力的科学现象。
教学重点、难点:
1、探究改变物形状的方法。
2、知道力可以使物体的形状发生改变。
情感态度与价值观:
培养学生热爱科学,探究科学的兴趣,树立正确的科学价值观。
教学准备:
橡皮泥、软尺、皮筋、气球、回形针等
预习要求:观察生活中力使物体形状变化的现象。
教学过程??
一、玩变脸游戏,激趣导入。
同学你们爱玩游戏吗?今天我们来玩一个变脸游戏,好不好?(老师玩一个变脸游戏,引导学生看一看),大家看一看,图中的小朋友的脸这样一捏,还和原来一样吗?(不一样了)现在谁想来做变脸游戏,看谁做得最滑稽最有趣。学生做变脸游戏,老师指5-6名学生上台表演(注意不重复)
引导学生思考:同学们,我们的脸什么会发生变呢?是什么让我们的脸发生了变化?是的,我们的脸发生变化是因为力的作用。今天我们就来学习改变物体的形状。
[设计意图:利用玩变脸游戏,激趣导入。让学生初步感知力可以改变脸 部的形状,自然引入本课主题]
二、探究物形状的改变
同学们,你们喜欢玩橡皮泥吗?(喜欢)我们
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