小学作文教学难点分析与对策研究》的开题报告.pdfVIP

关于 《小学作文教学难 点分析及对策研究》的开 关于 《小学作文教学难 点分析及对策研究》的开 题报告 题报告 一、课题的核心概念及其界定 一、课题的核心概念及其界定 我们的课题 《小学作文教学难点分析及对策研究》中，强调以学生为中心，尊重学 我们的课题 《小学作文教学难点分析及对策研究》中，强调以学生为中心，尊重学 生主体地位，调动学生观察思考和练笔的积极性，引导学生写熟悉的人、事、景、物， 生主体地位，调动学生观察思考和练笔的积极性，引导学生写熟悉的人、事、景、物， 做到说真话，表达真情实感，不说假话空话把自己亲身经历的过程写下来，写出自己的 做到说真话，表达真情实感，不说假话空话把自己亲身经历的过程写下来，写出自己的 真情实感。 真情实感。 《语文课程标准》指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文工 《语文课程标准》指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文工 具性能力培养在于语文实践，人文性在于熏陶，二者相辅相成。在作文教学中，应结合 具性能力培养在于语文实践，人文性在于熏陶，二者相辅相成。在作文教学中，应结合 小学生作文能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、 小学生作文能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、 实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间， 实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间， 减少对学生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。相应于课程标准中阐述，小 减少对学生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。相应于课程标准中阐述，小 学生作文能力培养强调的是过程和方法维度，要引导学生关注现实，关注大自然，热爱 学生作文能力培养强调的是过程和方法维度，要引导学生关注现实，关注大自然，热爱 生活,表达真情实感。因此，我们的课题就是基于作文教学中的实际，通过在学生作文 生活,表达真情实感。因此，我们的课题就是基于作文教学中的实际，通过在学生作文 诸环节中的交融与共性策略的具体研究，全面落实 《语文课程标准》中知识和能力、过 诸环节中的交融与共性策略的具体研究，全面落实 《语文课程标准》中知识和能力、过 程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高， 程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高， 全面实现工具性与人文性在作文教学领域中的有机统一，从而全面实现提高小学作文教 全面实现工具性与人文性在作文教学领域中的有机统一，从而全面实现提高小学作文教 学的质量。然而,很多学生写的作文语言平淡,内容不丰富充斥其中，令人不忍卒读。语 学的质量。然而,很多学生写的作文语言平淡,内容不丰富充斥其中，令人不忍卒读。语 文老师如果只懂得埋怨学生的知识水平差，生活阅历单调，情感单纯，不能从根本上解 文老师如果只懂得埋怨学生的知识水平差，生活阅历单调，情感单纯，不能从根本上解 决学生作文中存在的难点问题，我们应该努力探索一些切实可行的策略与方法,指导学 决学生作文中存在的难点问题，我们应该努力探索一些切实可行的策略与方法,指导学 生写出生动感人的文章。 生写出生动感人的文章。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 1．据资料可查，2011 年重庆珊瑚小学开展了课题为《心与作文》的课题研究，他 1．据资料可查，2011 年重庆珊瑚小学开展了课题为《心与作文》的课题研究，他 们研究的是小学生的真心真情作文，取得了优秀成果。2008 年，江都吴桥中心小学开展 们研究的是小学生的真心真情作文，取得了优秀成果。2008 年，江都吴桥中心小学开展 了 《留守儿童习作》课题研究。2011 年江苏省陶湖中心校开展了 《留守儿童感恩教育作 了 《留守儿童习作》课题研究。2011 年江苏省陶湖中心校开展了 《留守儿童感恩教育作 文》的课题研究。上述研究较好地探索出小学生习作教育的具体内容、方式和评价标准。 文》的课题研究。上述研究较好地探索出小学生习作教育的具体内容、方式和评价标准。 2．国外对作文教育非常重视，其中美国、英国、法国、意大利等中小学的作文教 2．国外对作文教育非常重视，其中美国、英国、法国、意大利等中小学的作文教 育很有特色，相关研