让“教”与“学”互融并进.docxVIP

让“教”与“学”互融并进 初中物理是一门基础性深厚、生活性显著、实践性明 显的知识学科 .初中物理学科教学中， 教师根据相关的教学理 念标准，通过使用有效教学手段，引导和指导学生开展自主 探究实践学习活动，实现初中生对物理知识点与学习技能的 有效掌握 .初中物理新课程实施纲要中对教师主导特性的发挥和主体特性的运用，提出了相互作用、相互促进、共同发展的目标要求 .“先学后教” 的教学模式作为新课改下教师主导特性和学生主体特性有效展示和运用的教学方式之一，在 初中物理学科教学中有着广泛的应用 .教育学认为， “先学后教”的教学模式，可以分为“先学” 、“后教”、“互动巩固”三个环节，这三个环节相互衔接，相互作用，统一整体，不可分割 . 现就如何运用“先学后教”教学模式开展物理是课堂教学活动进行简要论述 . 一、主体特性培养应渗透于“先学”活动环节“先学”是“先学后教”教学模式的首要环节，学生在 自主学习过程中，主体特性和学习潜能能够得到有效培养和 激发 .这与新课标提出的能力培养要求“相一致” .学生是学习实践活动的真正 “主人”，教师教学活动的根本目的是 “授 之以渔”，培养和放大学生的主体特性，让学生成为教学活 动的“主角” .因此，在初中物理学科教学中，教师在“先学 后教”教学模式的第一环节“先学”活动中，要将初中生主 体自主探究特性培养渗透其中，结合每节课的学习内容、教 学