初中数学小组合作学习研究研究报告.pdfVIP

初中数学小组合作 学习研究研究报告 1 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 初中数学小组合作学习研究 研究报告 [ 摘 要 ] 在科技发展飞速的今天 , 把合作观念引入教育，是现代 社会需要，也是未来社会发展的需要。作为教育工作者要转变教 育观念，改革人才培养模式，激发学生独立思考和合作精神。 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有 效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。经过在数学课 堂教学中开展有效的小组合作学习活动，提高了学生学习数学的 自信心和积极性，培养了学生的创新精神和实践合作能力，促进 了学生自主地发展，同时也提高了教师优化师生关系的能力，促 使教师与学生一起成长。 [ 关 键 词] 数学教学 小组合作学习 培养能力 一、课题提出的背景 小组合作学习是当前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的 教学理论与方略，由于其实效显著，被人们誉为近十几年来最重 要和最成功的教学改革。 我校是一所农村中学，教学条件差，学生基础也是参差不齐，如 何让不同层次的学生都有发展和提高，传统的“一言堂”“满堂 灌”的教学模式已不适用于学生个体潜能的发展，让学生主动学 习、主动参与、勤于动手、乐于参与成为课堂的主流。学生需要 一个充满灵气的活动空间，需要主动探索与交流的平台。因此， 2 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 教学方法和学习方式的转变迫在眉睫，初中数学小组合作课堂教 学研究势在必行，急不可待。 经过小组合作学习，能够充分利用小组成员的差异性，发挥小组 合作功能，使学困生得到及时有效的帮助，优等生得到全面发 展，能够全面提高数学教学质量。 二、课题研究的意义 小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的 教学组织形式。有效的小组合作学习能够在小组成员间形成开 放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；能够 提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴 趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会 发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要！ 三、课题研究的理论依据 构建主义人为，学习是一种主体构建的过程，是学习者与外界信 息发生互动的过程，在互动中必然要进行信息传播，因此在数学 教学活动中，教师要让学生相互合作，多向交流。它反映了当今 世界教育思想的发展方向，中国新一轮课程改革也把合作学习列 为应该倡导的一种重要的学习方式。 社会心理学认为，同伴间交往使其有机会学习适当的社交行为。 精神分析认为社交失败是由于意识或潜意识的心理经验给她们带 精神上的紧张或压抑造成的，学习适当的行为方式，可减轻精神 上的紧张和压抑。小组合作学习能为学生创造更多的同伴间交往 3 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 合作的机会。 因此，合作学习是学生学会合作的一种学习方式，也是有助于学 生心理健康的活动形式。课堂开展合作学习是“学生发展”的需 要。 四、本课题的国内外研究状况 （一）合作学习的国际研究现状及问题分析 在西方，对合作学习的研究和实践都有相当久远的历史渊源。早 在公元 1 世纪，古罗马昆体良学派就指出，学生们能够从互教中 受益。 18 合作学习小组的观念从英国传入美国，受到美国教育家 帕克 (Park) 、杜威 (Dewey) 等人的推崇并被广为应用，最终于