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会计专业现代学徒制质量监控标准 学校率先在全省中职院校中引入督导机制，成立了学院督导委员会和督导室，实行校、系二级领导和管理，设立学校、系部、教研组、班级四个监控层面，即“二级四层”教学质量监控体系，建立了教学质量管理制度，实现督导项目、手段、形式多样化，教学质量监控常态化，信息反馈多元及时，有效保障教学水平和教学质量的提高。 监控体系包含教学各个环节、保障条件和毕业生就业质量等诸要素（全要素）。建立学生入学招生质量分析到毕业后三年的质量跟踪、反馈、评价系统；实现对课堂教学、实践教学及其它教学环节的过程管理，及时采集反馈教学质量监控点状态基本数据，使教学活动始终处于有效、及时的监控状态；督导和教学质量监控工作贯穿于教学全过程，如督导员推门听课、学生信息员每二周反馈班级任课教师态度与水平，信息反馈与指导迅速及时。达到信息反馈和质量反馈评价全要素、全程化的目标。 教学质量监控评价体系由学校、行业、企业和社会机构等共同参与，评价主体多元，行业、用人单位、家长等均参与评价，所有与教学相关的组织机构参与到监控体系之中，各系部外聘企业兼职督导员2名，发挥他们在校内外实训和“双元制”教学中的作用，每班增聘1名学生信息员，建立1支校内外结合、师生结合、专兼职结合的“三结合”督导队伍。校内外合作，职能处室协同，实现评价主体多元化。在体系运行过程中实施“PDCA模式”（P计划、D实施、C检查、A修正），实施过程监督和指导，实行“动态解决法”，提高监控成效。对教师的教学督导通过有计划听课和推门听课、动态跟踪等方式进行，检查指导教师授课计划质量及执行情况、教案、教师的实习实训、学生考试和比赛成绩等，途径灵活多样，重在有序、有理的监督，后续及时反馈、指导。在督导工作中，实行日常督导与专项督导相结合，针对学校在教学过程中出现的问题，实行专项督导，提升学校的内涵建设水平。 采取《教育教学督导工作条例》、《督导委员会章程（试行）》、《学生信息员工作条例》等文件。利用《听课评价表》、《学生信息员教学信息反馈表》、《校外基地教学信息采集表》等一系列表格，发挥评价标准的导向作用，激励评价对象努力达到评价标准；制订下发《关于开展系、部督导工作考核的通知》，加强对系（部）督导工作考核。制定《教学质量监控体系实施细则》，明确二级四层质量监控体系中各部门及其人员在监控体系中的职责及其考核评价，考核结果与绩效挂钩，充分发挥他们在质量监控体系中的作用；对质量监控诸要素做出明确工作要求；要求根据不同对象和工作项目采用不同的督导与评价方式，实现督导与评价项目多样化、手段多样化、形式多样化，指导方式多样化；凸显“三全二多”特色；保证质量监控体系顺利、高效实施。 每学期召开一次年度质量报告分析会，学校、系部二级进行年度质量报告。利用教学基本状态数据库及时对数据进行跟踪、统计和分析，每学年召开一次年度质量报告统计和分析会，形成学院、系部教学年度质量报告。针对存在的问题制定纠正与改进措施，限期整改，确保教学质量的不断提高,为学校建成省级名校做出贡献。