会计专业现代学徒制双导师队伍建设管理办法.docxVIP

会计专业“双导师”队伍 建设管理办法 为深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）文件精神，加强学院现代学徒制双导师队伍建设，深化现代学徒制人才培养模式改革，特制定本管理办法。 一、指导思想 以培养具有专业技能与工匠精神的高素质人才为核心，深化产教融合，促进校企合作育人、合作办学、合作就业、合作发展，建立互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的双导师机制，提高教师的实践能力和教学水平，打造一支高素质现代学徒制“双导师”队伍。 二、组织管理 系部与企业联合成立“双导师制管理委员会”，全面负责双导师制工作，主要负责导师的选聘、管理、督导与考核工作等。 三、任职条件 1.企业导师 （1）从事本行业工龄5年以上的企业正式员工，原则上具有大专及以上学历或中级及以上职业技术资格等级； （2）具有良好的思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质和身体心理素质。 （3）工作积极，具有团队协作精神和奉献精神，能服从学院和企业的管理，遵守学院和企业的各项教学规章制度； （4）有能力对学生进行学习和实践的指导、帮助、督促、检查，能够制定合理的培养计划、安排相应的生产实践任务； 2.系部导师 （1）系部现任教师，工作经历满3年，具有大学本科及以上学历或中级及以上专业技术职务，具有相应的职业资格证书。 （2）具有高度的责任心、良好的道德品质和奉献精神，关心学生成长，为人师表，爱岗敬业。 （3）遵守学院和企业的各项规章制度，认同校企合作双主体育人机制，能够积极参与现代学徒制工作，责任心强。 （4）具有丰富的专业知识、合理的知识结构、较高的学术理论水平和科技创新能力。 四、工作职责 现代学徒制中的双导师制由教师负责理论教学，由来自企业的兼职教师负责实训教学或在企业实习期的实习导师。双导师制度是实现现代学徒制人才培养目标的重要举措。 1.企业导师 （1）按照专业人才培养方案要求，改革课程体系及其内容,优化课程结构，针对职业岗位特点实施教学计划,注重课程开发与教材建设的实用性和时效性,构建以综合素质为基础,以能力培养为重点,适应经济建设、社经济建设、社会进步、个性发展需要的具有职业教育特色的课程体系； （2）负责学徒（学生）职业道德、职业行为等养成教育，按计划向学徒（学生）传授本岗位的技术知识和应会操作技能，传承企业文化； （3）负责对学徒（学生）从严教、从严管，传带优良作风，从思想、工作、 生活上关心、爱护和帮助学徒（学生），协议期间不出现违纪现象和生产事故； （4）按照要求完成对学徒（学生）在企业学徒期间的岗位课程考试、技术技能考核和成绩评定工作，及时反馈学徒（学生）课程完成效果、工作状况和相关调查数据； （5）支持学徒（学生）的创新意识，鼓励学徒（学生）参加各类技能竞赛和职业技能鉴定； （6）负责收集和整理学徒（学生）岗位培养期间的教学及日常管理过程性材料，协同学校导师填写人才培养工作状态数据，报现代学徒制信息管理平台。 2.系部导师 （1）负责学徒（学生）文化课程和专业课程的教学和管理工作； （2）在日常教学管理、实践中开展职业道德、职业习惯等核心素养的教育，督促学徒（学生）遵守学院和企业的相关规章制度； （3）与企业导师共同开发现代学徒制教学课程，实施“工学交替、产教融合”的人才培养模式； （4）负责学徒（学生）的日常教学内容的考核与成绩评定，定期进行阶段性综合考核； （5）及时听取收集学徒（学生）的意见和建议，加强双向交流； （6）负责收集和整理学徒（学生）岗位培养期间的教学及日常管理过程性材料，开展现代学徒制的相关课题研究，梳理经验、总结成果； 3.学校导师 1.负责实施学徒（学生）文化课程和专业课程的教学和管理工作；在日常教学管理中开展职业道德、职业习惯、文明礼仪等核心素养的教育。督促和管理学徒（学生）遵守校企规章制度。 2.开发现代学徒制教学课程，实施“课证融通、证岗衔接”的人才培养模式，开发适合岗位职业理论和技术标准的课程。 3.负责学徒（学生）的日常考核与成绩评定，定期进行阶段性岗位考核，做好综合素质评价工作。 4.负责收集和整理学徒（学生）岗位培养期间的教学及日常管理过程性材料，及时听取收集学徒（学生）的意见和建议，加强双向交流。协同企业导师填写人才培养工作状态数据，经现代学徒制信息管理平台上报。 五、聘任程序 1. 双方共同制订双导师聘任方案,完善双导师保障机制,根据聘任条件确定双导师人选； 2.双方与审核通过的导师签定聘任协议，颁发聘任证书，聘期3年,期满后进行重新审定聘任。 3.聘期内，定时考核导师教学情况，考核结果作为奖惩和续聘的主要依据。 六、双导师管理 1.培训 双方在确定聘任到时候，适时组织岗前培训，明确