完整版本叶圣陶先生二三事cc导的学案及答案.docxVIP

朱集中学“学案导学 - 合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 学习内容 13. 叶圣陶先生二三事 主 备 初一组 使用者 审 核 教研组 课 型 新授 时 间 学习目标 1. 理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 学习重点 1. 领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 学习难点 2. 领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 3. 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 学法导航 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶， 1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州，现代作家、教育 家、文学出版家和社会活动家，有 “优秀的语言艺术家 ”之称。 环节二：学案导学，自主学习（自学 - 查） 给加点字注音： 牵涉（ ） 丁卯（ ． ． 扼要（ ） 规矩（ ． ． 冗长（ ） 惟德是辅 （ ． ．  ） 繁碎（ ） 拖延（ ． ． ） 鞠躬（ ） 搀合（ ． ． ） 半儒半释（ ） ．  ） 简明 （ ． ） 执笔（ ．  ） ） 解释词语： 诲人不倦： 不即不离： 著作等身：  颠沛流离： 晦涩： 高文典册： 句子解释： 躬行君子，则吾未之有得 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？仁者见仁，智者见智 己欲立而立人，己欲达而达人 环节三：合作探究，交流展示（互学 - 查） 通读全文，了解文章的主要内容及脉络结构。 ①第一部分第 段 ，写的是 。 ②第二部分第 段 ，写的是 。 ③第三部分从第 段 到 第 段 ， 详写叶圣陶先生 的方面。 ④第四部分从第 段 到 第 段 ， 从 方面详写叶圣陶先生为人的另一方 1 。 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙 朱集中学“学案导学 - 合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 面 ： 。 ⑤第五部分第 段，写的是 的思考。 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学 - 查） 1. 研读第三自然段到第六自然段。 （ 1）这一部分主要讲述的是叶先生 的特点。 （ 2）第三自然段详细叙述的是： 。 （ 3）第四、第五自然段较为简略的叙述了： 。 （ 4）第六自然段讲述的是： 。 研读第七自然段到第十自然段，概括主要内容。 作者用一个什么词表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用文中原句回答） 为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视？作者从哪些方面进行论述？ 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） 1. 叶圣陶，又名 ，二十世纪著名作家、 、 、 。 2. 张中行是当代知名 家、 家、 家。 3. 《流年碎影》的是 ，《顺生论》的是 。 4. 本文记述的叶圣陶先生的主要品德是 。 5. 本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是 、 。 6. 叶先生认为，“做”的意思是行为，“作”的意思是 。 7. 学而不厌， ，何有于我哉？ 8. 仁者见仁， 。 9. 《叶圣陶先生二三事》是一篇 散文。 教（学）反思： 2 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙 。 朱集中学“学案导学 - 合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 4. （ 1）给加点字注音： shè mǎo su ì y án ji ǎn è j ǔ j ū h é zhí r ǒng f ǔr ú （ 2）诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。 生活艰难，四处流浪。 即：接近，靠近； 离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。 多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。 不 流畅，不易懂。 形容著述极多，迭起来能跟作者的身高相等。 指封建朝廷的重要文书、诏 令。 （ 3）语出《论语·述而》。意思是，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 语出《论语·述而》。学习不觉得满足，教人不知道疲倦，这对我能有什么因难呢？” 仁者见它说是仁，智者见它说是智。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。 语出《论语·雍也》。意思是：自己要站得住，同时也要是别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。 【自学·合作】 1.①第 1 段，写作本文的缘由和选材。②第 2 段，总写叶圣陶先生品德有过人之处。③第 段到第 6 段，叶圣陶先生为人宽厚的方面。 ④从第 7 段到第 10 段，语文方面 律己严。 ⑤第 学习和仿效叶圣陶先生品德的思考。 【研读·赏析】  3 11 段， （ 1）待人厚，律己严。（ 2）修改文章。（ 3）送客和复信。（ 4）会上发言。 作文，做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。 写话 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别注重简洁。 从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势