部编版七年级历史下册第二单元第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计.docxVIP

第 7 课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计 指导思想与理论依据 充分体现育人为本的教育理念，培养学生的历史素养。通过本课学习，引导学生正确认 识历史发现进程中的民族政权关系问题， 逐步学会全面、 客观地认识中华民族发展史上民族 政权、民族关系上的历史问题和历史现象。 进行自主、 合作、 探究式学习， 通过如何探究北宋与辽的关系， 尤其是对于 “澶渊之盟” 的评价， 为学生的自主学习和合作探究创设条件， 使全体学生都参与到探究活动中， 在合作 与探究中提升对于历史现象的认识能力和理解能力。 教学背景分析 教学内容： 本课主要学习三个子目： 契丹族与党项族、 辽与北宋的和战、 西夏与北宋的关系。 它们共同反映了这一时期几个政权并存的一段历史。 第一子目辽和西夏的建立形成了民族政 权并立的格局。 二三子目反映了北宋、辽、西夏之间彼此既有有战争， 更有贸易往来和文化 交流，促进了民族关系的发展，推动了中华文明的进步。 学生情况： 学生对宋朝历史了解不多， 尤其对辽、 西夏与北宋并立的历史更是陌生， 对与北 宋对立的契丹族和党项族建立的民族政权还有偏见。 在教学中， 教师加强这一方面基础知识 的指导与教学， 通过对少数民族政权的分析， 增加少数民族政权的感性认识， 从而形成正确 的民族价值观，。 教学方式： 问题引领式教学 ，设计多个问题，对学生进行提问，在引趣激疑的基础上，增加学生分析 问