培训中的基本学习原理 培训与开发教学PPT课件.pptx

培训中的基本学习原理 几种主要的学习理论 体验式学习理论在成人培训中的应用 戈特的16条成人学习原理 学习效果的迁移与学习循环原理 本 章 结 构 引导案例：西门子公司的员工培训 第1节　学习的基本概念与理论 第2节　体验式学习理论在培训中的应用 第3节 培训中学习效果的提高与迁移 一、学习的基本概念 侧重能力角度 言语信息、智力技能、运动技能、态度、认知策略 侧重行为角度 学习是通过内在或外在的经历体验而导致持续的行为改变 两种定义虽然界定的侧重点不同，但实质内容是一致的 第1节 学习的基本概念与理论 二、主要的学习理论 行为主义学习理论 认知主体学习理论 建构主体学习理论 社会学习理论 期望理论 成人学习理论 动机与归因理论 第1节 学习的基本概念与理论 二、主要的学习理论 （1）行为主义学习理论 约翰：行为主义 沃森：研究可见的、刺激与反应之间关系 斯金纳：操作条件反射理论 应答性行为与操作性行为 正强化物与负强化物 一级强化物与二级强化物 行为矫正的具体方法 手段 回报 正强化 负强化 惩罚 第1节 学习的基本概念与理论 二、主要的学习理论 （2）认知主体学习理论 强调认知主体的内部心理过程,并把学习者看作是信息加工主体 皮亚杰的内因与外因相互作用的观点 第1节 学习的基本概念与理论 二、主要的学习理论 （3）建构主义学习理论 学习的含义 学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得知识 包括四大要素：情境、协作、会话、意义建构 学习的方法 学习者是信息加工的主体、是意义的主动建构者 教师要成为学习者建构意义的帮助者 激发兴趣、建构意义、组织协作学习 第1节 学习的基本概念与理论 二、主要的学习理论 （4）社会学习理论 社会学习理论任务人们通过观察他们认为值得信赖的且知识渊博的人（示范）的行为而进行的学习 社会学习理论认为学习受个人自我效能的影响 自我效能感是个人对自己完成某方面工作能力的主观评估 一个人的自我效能可通过这样几种方法来提高：口头说服、逻辑证明、对他人进行观察（示范）和对过去绩效的回顾 第1节 学习的基本概念与理论 二、主要的学习理论 （5）期望理论 期望理论认为一个人的行为基于三个因素：行为预期、实现手段和效价 期望理论说明学习最有可能在下列情况下发生，即员工相信自己能够完成培训项目内容（行为预期），而且学习与更高的工作绩效、加薪、同事的认可（实现工具）这些成果有关，且员工认为这些成果有价值 第1节 学习的基本概念与理论 二、主要的学习理论 （6）成人学习理论 马尔科姆·诺尔斯与成人学习理论假设条件 成人需要知道他们为什么要学习 成人有进行自我指导的需求 成人可为学习带来更多的与工作有关的经验 成人是带着一定的问题去参与学习的 成人受到内部和外部的激励而学习 第1节 学习的基本概念与理论 二、主要的学习理论 （6）成人学习理论 第1节 学习的基本概念与理论 二、主要的学习理论 （6）成人学习理论 学习原理在企业培训中的应用——培训原则 激发学习兴趣和动机，发动学员参与 注意个体差异，因材施教 强化原则 实践原则 第1节 学习的基本概念与理论 二、主要的学习理论 （7）动机与归因理论 成就动机可以使人在行为上表现出两种倾向： 力求成功 避免失败 避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务 追求成功者旨在获得成功，他们最可能选择成功概率约为50%的任务 以往的经验也会影响人们的学习行为，特别是对于成败的归因的差异将导致学习者的不同的情绪反应从而影响其进一步的期望与行为 （归因是由行为的结果来推断行为原因的过程) 第1节 学习的基本概念与理论 本 章 结 构 引导案例：西门子公司的员工培训 第1节　学习的基本概念与理论 第2节　体验式学习理论在培训中的应用 第3节 培训中学习效果的提高与迁移 第2节 体验式学习理论在培训中的应用 一、体验式学习的基本原理 体验式学习 先由学员自愿参与一连串活动，然后分析他们所经历的体验，使他们从中获得一些知识和领悟，并且能将这些知识和领悟应用于日常生活及工作中 体验式学习的理论依据 杜威的“干中学” 斯金纳的刺激-反应理论 桑代克的尝试-纠错理论 柯勒等的顿悟理论 班杜拉的社会学习理论 皮亚杰等的认知结构理论 罗杰斯的群体学习理论 二、体验式培训直接来源于体验式学习理论 戴维•库伯的体验式学习模型 第2节 体验式学习理论在培训中的应用 三、体验式培训的主要形式 户外拓展训练 行动学习 沙盘模拟 教练 第2节 体验式学习理论在培训中的应用 四、体验式培训充分体现了建构主义教学思想 学习者是学习的