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指导青年教师记录表 指导教师姓名 被指导教师姓名 指导时间 2013年9月 指导地点 指 导 内 容 在生物课堂上要改变老师讲学生听的传统教学模式，尝试以学 生为主体的“自主一合作一交流”的学习模式。 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的 互助性学习。合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过 程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息 与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、 学会倾听、学会尊重他人。在指导学生合作学习的过程中要注意以 下几个问题 一、 小组分配要合理。按学生差异进行组合，避免出现乱吵闹 或沉默不语的现象，同时照顾到小组合作学习时组内合作学习技能 较低的学生不要受到冷落。 二、 组员间的分工要明确，合作学习是有着明确目标和分工的 学习活动。即使有分工，如果落实不够，合作不密切，配合不默契， 就会留于形式。 汇报的应是小组的意见，发言者是小组的代表，要对组内所有 成员的观点进行了整理、综合，体现合作之意 。 指导效果 该老师对合作学习有了更深刻的认识，并决心在今后的课堂上积 极尝试指导学生进行合作学习，让学生感受到学习是一件愉快的事情， 最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高教学质量。  指导青年教师记录表 指导教师姓名 被指导教师姓名 指导时间 2013年9月 指导地点 指 导 内 容 作为一名年轻教师要想上好课，必须在备课上下足功夫。没有 预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造 高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就 显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不 明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。 一、对教材钻研要透彻，对学生学习情况要了解。教学目标的定位 要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进， 自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐， 当 然也就没有战胜困难的喜悦。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个 层次。 二、 在教学过程要尽量详尽地设计好整个过程，将教学知识、时 间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计， 还要设计和预设好教 师活动和学生活动，还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情 境。 三、 教学板书要精心设计，知识点全、重点突出、赋有个性、E卩 象深刻，起画龙点睛的作用。 指 导 效 果 该老师表示在今后的教育教学实践中，要下真功夫、备好每一节 课，下大功夫，深刻反思教学行为和过程。探索出一条符合新课改要求 的“有效备课”、实现“有效课堂”、“高效课堂”的新路。