长方形和正方形的周长聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿 (1).doc

聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：长方形和正方形的周长 姓名： 郭娟 工作单位： 方城县小史店镇小 学科年级： 三年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义（并未给周长下定义）；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养动手操作及概括能力。3、在学习的过程中体会解决问题方法的多样性，培养学生合作、探究、交流的意识和能力 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 1、三年级学生年龄小，好玩，爱动，求知欲强 2、上节课学生已对周长的概念有了初步的认识，通过本节课的学习为下节课解决生活中的问题做铺垫。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 第一、 以从教材内容和学生实际出发为原则。针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。第二、 以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。变周长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”。这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。第三、 以实践性为原则。教师为学生提供具体、生动、富有一定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。第四、 以信息反馈师生互动为原则。运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1、重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。 2、难点：应用长方形和正方形周长公式解决问题 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 1、龟兔赛跑的故事揭示课题。 1、会讲龟兔赛跑的故事 吸引注意力，调动课堂气氛 2.课件教授新知 2、会用不同的方法计算长方形和正方形的周长 利用上节课对周长的认识，自己计算长方形和正方形的周长 3、总结长方形和正方形周长的公式 3、会自己探索公式 选择自己喜欢的方法，灵活运用 4、巩固练习，闯关 4、灵活运用公式解决实际问题 理解公式 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 会听 我能听懂老师的要求 ☆☆☆☆☆ 我能认真听同学的回答 ☆☆☆☆☆ 会说 我能大声回答问题 ☆☆☆☆☆ 会看 我能看懂板书 ☆☆☆☆☆ 我能看懂题目 ☆☆☆☆☆ 会做 我会用各种方法计算长方形和正方形的周长 ☆☆☆☆☆ 我会用公式计算长方形和正方形的周长 ☆☆☆☆☆ 八、板书设计（本节课的主板书） ?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。