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财经类高校法学课堂教学方法的完善建议 近年来，我国高校正探索着在教学方法改革，这也是在借鉴国外高校教育和管理工作经验的基础上，为适应我国当前教育发展的实际需要，探索在教学中如何更有利于培养出具有创新型和高素质的人才梯队的一种新的工作制度与新的教学改革思路。实践证明，而攸关教学方法制度的完善，也是当前我国社会主义高等教育事业发展的重要组成部分。如何完善与创新教学方法，促进教师的教学激情与学生的学习热情，为二者建立起更为有益的互动路径，更直接关系着高校未来可持续地良性发展，以及校园师生之间关系的和谐稳定。而近年来，随着国家的改革开放和校园发展实际需要的背景下，高校教学方法领域制度的改革与创新，已经成为当下我国高等教育制度改革的一个重要标志。 我们知道，构建教师的教学激情与学生的学习热情之间更为有益的互动路径，直接关系着高校未来可持续地良性发展，以及校园师生之间关系的和谐稳定。为此，有必要藉由教学方法的改革与制度创新的探索，以提高与深化高等教育质量，从而为培养出具有创新型和高素质的人才奠定重要的根基。再者，如何进一步加强教师队伍建设，深化教师管理体制和教师组织结构改革，努力完善教师法律制度，全面提升教师管理水平，就成为了摆在管理部门面前的一个重要问题。 值此高校近年来大力开展教学改革之际，尤其需要加强相关的教学方法的改革与创新。其中的关键，就在于如何使教学方法有所创新并予以科学、合理与制度化加以有效落实。从而在以学生为本的原则下，为高校日后的进步发展，提供强有力的制度保障。这也是巩固高校长年以来的发展成果，以及保障高校教学质量可持续提升的重要所在。 随着教育改革的不断推进，教育发展的趋势，如今也开始从处延式的数量扩张转向内涵式的质量提高层面予以深化。笔者认为，深化教学改革、提高教学质量的目的，无非是为了培养更多符合社会主义市场经济的人才，从而为国家的全面发展作贡献。因而，此不仅是高校自身发展的现实所需，同时也符合高等教育发展的规律，更是强化校际间生命力与核心竞争力之所在。 毋庸置疑，法学教育是法治建设的重要根基，高校是培育社会主义市场经济、具有现代法治观念的法治建设人才的摇篮。而由于笔者作者所在的单位为财经类高校法学院，加上所从教的学科专业是法学，故以下论述即围绕在关于法学教学方法的改革创新与相关的制度安排设计。同时也在上述所提及的相关文件精神、理念的基础上，也充分借鉴了国外著名高校的优秀教师教学方法的实践经验，以作为笔者探究此命题的理论指导与“智力支持”。 一、课堂教学方法的概念 应当承认，任何一种制度设置的目的都必须通过相应的程序机制的具体运行才能有效实现。而当高校教师的教学行为有了明确的、可操作的程序规范可以依循时，他们就会在日常教学中对赋予其权利或所需承担义务的规则（激励与惩罚）进行思考、交流与运用，并进而体认师生之间互动的角色扮演及其职责，同时也会不断地在权衡、修正与考量自己的下一步“理性教学行为”。①在笔者看来，教师的教学方法也都是在相关的约束条件下、在一定限度内所作的“理性选择”的结果。其中，相关的制度安排即成为了上述约束条件中最为明显且最具关键的因素。②与此同理，这也应当能为我们当下教学方法制度的改革与创新，提供一定程度的有益指导。 一般而言，所谓的教学方法即是高校教师，为了实现国家的人才培养目标，在共同的教学理念、课程大纲与任务的制度安排，在教学过程中运用的方式与手段的总称。而为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、教育部与财政部的《关于“十二五”期间实施“高等高校本科教学质量与教学改革工程”的意见》，以及教育部的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，进一步深化教学改革，坚持内涵式发展，全面提高教育教学质量。事实上，大多数高校也与时俱进地召开了相关的教学工作会议，组织了不同形式的讨论活动，并积极宣传、动员全校教职员广泛参与，希冀藉由集思广益，讨论探索适合高校各学科专业特点的教学方法。 因而，为谋求课堂教学质量之保障，以深化高校教师校教学方法改革创新，笔者认为，在相关的制度设置中，最为重要的就在于整个制度安排的侧重点或导引倾向，应特别鼓励、强调对于教师教学方法改革创新的“激励”而非“惩罚”，以此将有助于充分调动教师谋求不断创新、完善其教学方法的积极性。 二、课堂教学方法所存在的问题 澳大利亚学者普洛瑟和特里格维尔在其《理解教与学：高校教学策略》一书中，吸收、总结了30多年来针对高校学生学习成果和教师的教学方法经验的实证研究，论证并揭示出教师的教学方法和学生取得高质量学习成果之间存在着高度的相互关系。他们进一步提出了“以学生为中心”的教学视角，并高度肯定了“教师—学生”互动的教学方法是提升学生学习成果的有力手