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关于高等教育的名言警句 1 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》 2 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 3 哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图 4 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东 5 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 6 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生 7 教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯 8 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 9 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 10 数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯 11 数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯 12 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基 13 课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金 14 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》 15 数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔 16 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 17 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊 18 音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因 19 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯 20 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔 21 真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林 22 欲高门第须为善;要好儿孙必读书。——《格言对联》 23 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯 24 只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。 25 只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基 26 我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金 27 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基 28 缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰 29 没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基 30 审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林 的精选 1 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠 2 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 3 情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林 4 一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯 5 问题是数学的心脏。 6 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语 7 溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。——《格