把学生的积极需求当成学校的最高批示 microsoft word 文档.docVIP

“把学生的积极需求当成学校最高批示” ——谈班主任的职业幸福 【关键词】班主任 价值观 共情 职业幸福 【摘 要】采用适合学生个性特点的方式，使学生成长、成人、成才，这既是学生的积极需求，也是教育的价值所在，更是班主任的价值追求。班主任需要成为学生的知心人、圆梦人、守护人。我们选择了教师这一职业，就要对学生负责，只要我们对全体学生负责，也必将能做到对学校负责，从而做到对自己负责，找到自己的价值定位，实现自己的职业幸福。 社会上我们会听到“你到底是对党负责还是对人民负责”的雷语，学校中我们也会听到“学校也不评比，这事你瞎忙活干嘛”。目前，因为高考或者制度方面的一些问题，教育主管部门的利益、学校利益、学校管理者利益、一线老师的利益、学生的利益，虽然在根本上是一致的，但到具体问题还存在较大差异。作为一线教师，尤其是班主任，怎样才能在这错综复杂的关系中不迷失方向，实现自我价值，找到职业幸福感。 “把学生的积极需求当成学校最高批示”，是统一各方利益的根本原则，也是检验真假教育的试金石，更是班主任精神家园和职业幸福感所在。 学生的积极需求是什么？采用适合学生个性特点的方式，使学生成长、成人、成才，这既是学生的积极需求，也是教育的价值所在，更是班主任的价值追求。结合笔者的班主任实践，笔者认为，践行这一理念，班主任需要成为学生的知心人、圆梦人