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关于合作学习的思考 课程改革已经在各小学展开， 在课改精神的指引下， 教师的教学观念逐步得到转变， 教学方法也在改变。 不管是中青年教师， 还是老教师， 他们在教学中都在探索着新的教学方法 ——自主、 合作、探究。通过对实施新教材的教师的教学课堂， 对我的启发颇多， 感触较深。特别是他们所尝试的新教学方法， 值得我们进一步去思考。 在些我想谈一谈关于合作学习的几点看法。 提到合作学习， 许多教师都想到小组讨论， 能做的就是每节课中挤出几分钟让学生匆匆忙忙地讨论。我想这是典型的“有合作之形，无合作之实”现象。我们应该认识到，合作是 一种学习、 生活态度，是一种文化， 是现代人必备的时代精神，是每个人生存于社会的基本素质。 一、独立思考是合作学习的基础 教师一出示学习探究的问题， 就要求学生开展合作学习。 学生没有经过对学习、 探究问题的独立思考， 在合作学习时是肤浅的， 讨论时会人云亦云， 盲目随从，使合作学习的实效性打折。同时在合作交流时，一般的优生支撑着学习的进行，发言机会多，发言有深度，使 合作学习时差生更多的是附和， 我想这样的合作还是不如教师直接讲授。 因此，引导学生有 深度地独立思考和探究是进行合作学习的基础， 更是学生建立自主学习、 合作学习和探究学习方式的核心。 二、合作技能是合作学习内容 合作学习过程中的时间不够， 讨论时的噪乱、 辩论离题或无效等现象的出现， 我