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在综合实践活动中如何指导学生开展调查研究活动 白 河 小学 许爱军 合 践活 是一 合性 程， 它不同于以知 中心的分科 程， 又不同于 构化、 知 化的 合 程， 也不同于分科化的 践活 程， 它具有多元性、 展性、灵活性、开放性、 新性、 践性、整合性和全程性等明 特征。 合 践活 程， 是基于学生的自主探索和研究、 面向全体学生的生活世界和 社会 践，以培养学生的 新精神、 科学精神和 践能力 基本价 追求的新型 程教学范式。学生通 参与活 ，立体式的学 新知 ，运用新知 ，多位的 展示能力， 展能力。它适 了学生个性 展的需要， 又适 了社会 展的需求， 每一个学生的个性 展 造了空 ， 学生参与、 探究、理解新的社会 提 供了机会。 它是一种新型的 程， 从学生的反映来看， 他 新 程充 了好奇、 向往， 并在丰富多彩的活 中 生了前所未有的愉悦感、 足感。学生自 小 ， 自行 ，自己搜集??充分体 学生学 的自主合作性和开拓性、 造性学 ， 真 正做到寓 于活 之中，寓教于活 之中，寓收 于活 之中。 研究活 是学生在 合 践活 中 常性的学 活 方式， 教 要加 学生 行 活 方法的有效指 ， 全面了解 研究法， 学会运用 研究法。在学生活 施之前， 有 划地 学生 行 研究法的 座， 向学生 要介 研究法， 学生了解 研究法的 施 程和基本 范、 注意事 和操作要 ， 重点是指 学生制定 研究活 划、 指 学生 要而 范的 卷、 提 ，指 学生 行 数据的整理与分析， 从而提高教 指 的 性和学生 活 的有效性。 研究法是一种 研究方法， 是社会学的一种 典研究方法， 因而通常也称 “社会 法” ，是指在一定科学思想的指 下，研究者通 运用一定的手段，向社会有关人 了解某种社会 象的状况， 在搜集关于社会 象及其状况数据的基 上， 分析社会 象 的一种研究方法。 因而， 研究法的核心活 是 和研究两个部分。 研究的具体方式很多， 但使用最 常的是 卷 法和 法两种具体方式。 那么，在 合 践活 中如何指 学生开展 研究活 ？ 一、引 学生制定好 研究 划。 研究 划主要包括： 研究主 或 的提出、 研究方法的 、 研究 程的设计、研究资料的搜集、研究的任务分工、研究的时间安排等内容。中小学 生进行的调查研究课题一般以某种具体的、 单一的社会要素、 社会现象为主。 中小学生的调查研究课题不易过于庞杂， 涉及的问题层次不易过多， 否则，学生难以驾驭和操作。 指导教师应根据学生的具体研究主题或课题， 进行基本研究方法的指导。 要指导学生应用归纳与演绎、分析与综合、系统化与综合化、概念分析、命题分析 与推理逻辑等基本逻辑方法。 要指导学生学会搜集、 整理、分析与运用信息或资料的方法，提高学生的方法意识和方法操作的规范性， 注重培养学生良好的思维品质，发展创新意识和创新能力。 一旦调查研究课题提出并确定后， 指导教师应指导学生对调查的课题或问题进行分解，引导学生把所要调查的问题适当分解成具体的层次、 要素，使学生明确该问题需要搜集哪些方面的数据或资料。 比如，某小学六年级一个班级的学生要进行“城镇居民读书现状的调查研究” ，指导教师应引导学生分解 “读书状况”的分析纬度：读书的数量（年平均读书量、家庭成员的读书总量、家庭藏书量、年购买图书量等）、读书的类型和图书的来源（喜欢读哪些书籍、每年进图书馆 的次数、书籍的交换等）、读书的方式（读书的习惯、平均每天的读书时间） 、读书与个人生活与工作的关系 （读书与职业或工作的关系、 读书与日常休闲生活的关系等）。 二、引导学生做好调查研究准备。 1、确定调查对象和调查方式。选择和确定所要调查的对象的人群类型，即 明确调查哪些领域、哪些部门、哪些工种的人。确定调查样本数量，即所要抽取 的调查人数。确定调查方式，即明确调查的方法样式 （是问卷调查还是访谈调查） ， 确定调查的地点和时间， 以及与调查对象的联络 （公共场所下随机的大众调查除 外）。 2、准备必要的调查工具。调查工具除了调查问卷和访谈提纲外，还包括录 音设备、记录设备等必要的工具，这也是调查方案中需要明确的。 3、引导学生设计好调查问卷或访谈提纲。 调查问卷的设计是一门技术， 调查研究能否获取真实可靠的数据资料， 与调 查问卷的合理性直接相关。 指导教师应学会设计调查问卷的方法， 并指导学生在 调查实施之前，研制出简要而较规范的调查问卷。 调查问卷一般包括题目、指导语、题干、答案、结束语等部分组成。题目置 于问卷之首。指导语要简要说明调查的主要内容和调查目的、答题的基本要求。 题干即对