童年的发现教案总结设计.docx

童年的发现 教学目 1、了解 文内容，能用自己的 “我”的 以及 的 程。 2、能有感情地朗 文，体会“我”童年 的天真可 以及求知若渴、 根究底和大胆想象的精神。 3、 本 7 个生字，能用具体事例 明 文中有关句子的含 ，体会 文 言的幽默活 的 格。 教学 程 一、 揭 ，激 趣 1、教 介 有关胚胎 育的科学知 。 2、俄国作家 奥多 夫九 就 了有关胚胎 育的 律，猜 一下他 是一个怎么 的孩子？ 二、循 文，理解“ ” 1、自由朗 文章，学 文中的生字，把 文 通 。 、默 文，思考： “我”童年的 是什么？在 文中找出有关的句段。 、反复朗 文的第 13 自然段，在 段 中画出集中描写“我”童年的 的句子。 “人是由 胞构成的??从 胞 成小 ， 了很 的 。 在， 一 段 就折合成一个月。从小 成青蛙又得 很 ，又折合成一个月。 推算下来，到 成人，正好是九个月。 ” 、仔 地 着几句 ，并用自己的 述。 、再 文，找一找 文中有没有 一句 ： 的是相同的意思，但是表达更 。 “母腹中的胎儿再 了从 生命 化成人的 程。 ” 、朗 两句 ，比 两句 表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果 因，了解 程 1、默 文，思考： “我”那非凡的 ，是怎 的？ 2、根据学 划，分小 合作学 。 学 划： （1）找出有关的句段。 （2）理解有关的句段，把它概括成一句 或一个 。 （3）在白 上画出 的 流程 。 、小 ， 堂交流。 （1）“我”是在做梦中 自己 在 翔， 并且 其他同学也具有 “ 行”的天 ，于是便 生了好奇，想解决 个奇妙的 。 （2）我 一起找老 教，老 我 解答。 （3）老 的解答激 了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4）我 “九月 胎” 行思考， 于找到了 的答案， 有了 大的 “ ”。 四、作 1、抄写 文中描写“我”的 的句子。 2、用自己的 “我”的 和 的 程。 第二 一、精 文，感悟“ ” 1、默 文，思考：从“我”的 和 的 程中，你 得“我”是一 个怎 的孩子？并在 文中找出有关的依据，画出相关的句子。 2、 堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指 。 （1）“我”是一个充 幻想的孩子。 ①“每天夜里做梦我都会 ??似乎想去哪里就能 到哪里。 ” ◇ 声朗 段 ， 上眼睛想象 段 描写的情景。 ◇如果你也做了 一个梦，或者你真的能 了，你会是什么 的心情？ （高 、惊喜、新奇??） ◇ 着自己的感受，有感情地朗 段 。 ②“人是由 胞构成的?? 推算下来，到 成人，正好是九个月。 ” ◇朗 段 ，哪些地方是“我”的幻想？ ◇当“我” 或者是幻想了 一个 律 ， “我”是怎 的心情？ （格外高 、得意??） ◇有感情地朗 段 。 （2）“我”是一个喜 刨根 底的孩子。①“那天我 几个人决定去 我 的老 ， 他来解答 个奇妙的 ?? 等你 升入高年 ，上 老 都会 你 解。 ” ◇找一找“我” 了几个 ？把 画出来。◇想一想， 些 之 有什么关系？ （一个 套着另一个 ，每一个 都是 前一个 的追 ） ◇想象当 的情景，分角色朗 段 。 ②“我渴望弄明白， 人究竟是怎么来的??恨不得从 身上 将来的人 具有的某些特征。 ” ◇想象“我”研究以条 的 子，朗 句 。 ◇你 得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ （3）“我”是一个幽默的孩子。 ①“幸 他没有容我解 ??我明白了——世界上重大的 明或 ， 有 会面 着受到 逐和迫害的 。 ” ◇你 得 段 哪些地方很幽默， 什么 你 着想笑？ ◇ 例 “世界上重大的 明或 ， 有 会面 着受到 逐和迫害的 。” 教 可以引 学生 例， 比如：哥白尼 情地宣 新天文学 ， 被教会 异端，教会将他押到了 的宗教法庭，在 禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至 百花广 的火刑柱下被活活 死。 ◇你能 句 的理解 ？ 我 无 想做一件什么事情， 是要做一件什么事情， 都要冒着危 ， 都要有足 的勇气去面 ?? ②“听完 句 ，你大概会忍不住哈哈大笑??竟使我当众受到了 。 ” ◇朗 句 ，体会其中的幽默和机智。二、 系生活，向往“ ” 、从“我”的童年 中，你有什么启 或体会？ 学生可以从多个角度自由的 ，教 要鼓励支持。比如： （1）我 在日常的生活中要养成仔 察的好 ，遇到 要敢于 思考，要大胆 新，最 重要的是有 持不懈的勤 研的精神。 （2）童年的胡