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多媒体教学过程设计方案 内容：《落花生》 选自： 六年制小学语文五年级 时间： 2014 年 11 月 表一 学习内容和学习目标分析表 课程内 知 识 点 容名称 六年制小 8 个生字： 1 学语文五 群、吩、咐、茅、榨、钱、榴、慕 年级 4 个多音字： 2 《落花生》 空、买、应、散 个词语： 3 可惜、开辟、翻地、居然、收获、吩咐、爱慕、成熟、分辨、体面 用“居然”、“成熟”造句 “借物喻人”的写作手法 例文习作  学 习 目 标 知 领 应 分 综 评道 会 用 析 合 价 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 表二 学习水平描述表 知识 学习 述 语 句 行为动词 点 描 水平 1 记忆 准确读出 8 个生字的音，记住每个生字的形。 读出、记住 2 领会 能够分辩出 4 个多音字在不同语境中的读音。 分辨 3 领会 联系上下文，能够用自己的话说出 10 个词语的意思。 说出 4 应用 准确使用“居然” 、“成熟”造句。 造句 5 分析 能够分析文章是否运用了“借物喻人”的写作手法。 说出 6 以“我最喜欢 ┈ ”为题，写一篇习作，要求掌握“借物喻人” 综合 写作 的写作手法。 表三 教学媒体的选择与运用表 知识 学习 媒体 资料 媒体在教学 媒体使用 点 水平 媒体内容要点 来源 中的作用 方式 类型 1 CAI 展示生字的字形及读音。 记忆 自制 呈现事实，便于记忆 边播——边读 2 CAI 展示 4 个多音字的读音、并列举词语。 边播——边读 领会 自制 举例说明，便于理解 ——边理解 3 CAI 展示 5 个词语的解释。 设问——播放 领会 自制 创设情景，便于理解 ——回答 4  应用  CAI  呈现课文原句，引导学生使用句型造句。  自制  提供示范引导，便于操作  边播放—— 边思考——回答 6  综合  CAI  提供利用“借物喻人”的写作手法的例文，并提供写作佳句。  自制  便于模仿写作  边播放—— 边讲解 表四 形成性练习题设计表 知识 学习 题 目 内 容 点 水平 1 记忆 fen fu mao zha qian liu （ ）（ ） （ ）亭 （ ）油 价（ ） 石（ ） mu 爱（ ） 2 领会 空（ ）地 空（ ）格 买（ ）种 种（ ）田 应（ ）该 答（ ）应 成（ ）熟 散（ ）开 散（ ）装 3 领会 说出下列词语的近意词和反义词： 可惜（ ）（ ） 寂寞（ ）（ ） 分辨（ ）（ ） 4 应用 用“居然”、“成熟”造句。 6 综合 以“我最喜欢 ┈” 为题，写一篇习作，要求掌握“借物喻人”的写作手法。 流 程 图 开始 根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（打一果实） 教师指导 学生分组讨 说出迷底 录音 花生植株与生长过 程 录音 范读课文 学生注意生字的读音 学生体会感情默 随时标出不懂的地方 本文分为几个部分合适 划分层次 教师解释 第一部分 种花生、收 花生 录音 教师指导 学习生词和词语 教师指导 录音 第二部分 尝花生、谈花生 花生的好处 学生回答 教师总结 与桃子、石榴、苹果比较 学生讨论 花生的好处 教师总结 指定学生朗读 学生读父亲的话 教师提问、指导 学生讨论 学生代表发言 教师总结 第三部分 父亲的话记心上 录音 学习生字和词语 教师指导 从父亲的话中我们学到了什么 学生讨论 几个学生代表发言 教师总结 本文的线索 学生讨论 学生代表发言 教师总结 本文的写作手法 学生回答 教师总结 以后要做什么样的人 学生分组讨论 学生汇报结果 教师总结 写作 教师总结 结束