名师讲坛 名师讲坛 STEM教育中的课程设计与实施--（周建中）20161124.ppt

模板来自于 * 强调儿童能够充分动手进行科学探究，得出科学的结论，然后利用结论解决实际问题，在解决过程中可能会涉及到工程与技术领域的模型或原型的制作。 开发完整的课程教案 3 在课程目标基础上选择合适的主题，准备与实际生活中的问题相联系的STEM内容，清晰地确定儿童可能面临的挑战，并制定成功的标准。 选择合适的课程主题 2 围绕学生已经学习或者正在学习的科学和数学内容设定课程目标（参考各学科的课程标准和教育指南）。 确定各个年龄段孩子的学习目标 1 选择部分适龄儿童学生进行试教，根据课堂反馈来评估该课程是否适合在这个年龄段实施，修改与完善课程资源。 课程内容的评价 4 设计 方法 UTC STEM课例评析——以《升降机》为例 标准： 与科学标准和通用核心标准的联系 UTC STEM课例评析——以《升降机》为例 单元评价： 工程过程的量规表 UTC STEM课例评析——以《升降机》为例 工程过程： 理解工程过程 工程过程流程图 预备活动——发现工程过程 UTC STEM课例评析——以《升降机》为例 工程问题： 问题简介 提出问题 背景经验活动 - 活动1：什么是力 - 活动2：能量滑板公园 - 活动3：研究简单机械 - 活动4：减轻滑轮的负载 - 活动5：对重 - 活动6：轮与轴 - 补充活动：研究电梯 UTC STEM课例评析——以《升降机》为例 运用工程过程解决问题： 重申问题与任务 重新定义问题 工程过程流程图 工程解决方案 课程模式 引入情境 提出及分析任务 活动1：什么是动力？ 活动2：能源滑板公园 活动3：研究简单机械 活动4：减轻滑轮的负载 活动5：对重 活动6：轮轴 补充活动：电梯的研究 重申问题与任务 设计与制作 工程提案与交流 可行的解决方案 探索STEM教学实践中的关键问题 如何达成四个领域的集成？ 如何将知识学习与实践相联系？ 如何提高学生问题解决能力？ 如何开展STEM教学中的评价？ 如何达成四个领域的有机融合？ UTC的STEM案例中采用了以工程问题为主线，基于项目的学习方式。 通过背景经验活动将与解决问题相关的科学原理的探究学习有机的结合起来。 科学探究 工程设计 如何将知识学习与实践相融合？ 科学探究 工程设计 实践的含义： 1. 提出（科学）问题，明确（工程学）难题； 2. 制作和使用模型； 3. 制订并实施研究方案； 4. 分析并解释数据； 5. 运用数学和计算思维； 6. 形成（科学）解释，设计（工程学）解决方案； 7. 运用证据进行辩论； 8. 获取、评估并交流信息。 如何提高学生问题解决能力 重申问题与任务 设计与制作 工程提案与交流 问题解决能力：问题解决能力是个体运用认知过程来面对和解决真实的、跨学科情境问题的能力 1、系统的分析、理解与设计 2、推理与做决策 3、疑难排除，找到解决方案 将STEM引入科学课堂时，教学是怎样的？ 基于科学情境，结合技术与工程活动 基于实际工业情境，融合科学问题与工程技术 基于生活情境，巧妙结合科学、技术和工程问题 基于科学情境，结合技术与工程活动——小小建筑师 “小小建筑师”是“做中学”科学教育改革实验项目为低年级（1~2年级）小学生开发的教学模块。该模块围绕如何使结构更加稳固开展设计与技术的教学活动。这是一个科学和技术交织在一起的案例，结构的稳固性中既有科学原理，又蕴含着工程设计和操作技术。 基于科学情境，结合技术与工程活动——小小建筑师 结构的稳固性是一条有效的线索，它连接着与稳固性和结构相关的科学原理和工程技术。学生首先探索三角形和正方形的特点，尝试加固正方形和立方体，了解结构的对称性和稳定性，理解三角形是一种稳定的结构，理解结构的稳固性与结构的形状、所用材料的材质、连接的方式等有关。最后运用三角形的稳定性、探索建筑物的稳固性，通过设计和制作搭建建筑。 课题 活动 内容介绍 第一课：搭建基本结构 活动1：工具和材料 介绍吸管和回形针，并探究各种连接的方法 活动2：搭建三角形和正方形 使用吸管和回形针搭建三角形和正方形等平面结构 活动3：加固正方形 探究如何对正方形进行加固，学习三角形加固的方法 活动4：搭建和加固立方体 使用吸管和回形针搭建立方体并对其进行加固，巩固三角形加固的方法 活动5：测试我们的立方体 对加固后的立方体进行承重测试，记录测试结果，分析倒塌原因，改进加固方法 活动6：这些结构稳固吗 预测不同立体结构的稳固性，动手制作立体结构并加固 第二课：结构的稳定性 活动1：参观校园里的建筑 带领学生参观校园，考察各种建筑结构的功能、材料、形