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谈新课程下现代学校管理体系的构建 一、 问题的提出 宁夏作为首批课改实验区 , 课程改革实验已经完成了一个周期。 反思和审视课改实验的 效果 , 虽然在理念层面上取得了一些成效。但也有更多深层次的问题 , 尤其是在学校文化重 建和学校管理方面 , 仍然是我们深入推进课程改革必须关注和涉及的问题 , 必须在深化问题 的解决过程 , 逐步完善新课程体系。 1. 反思学校管理。 传统的学校管理组织结构基本采用的是科层组织框架及运作模式 , 实行 “金字塔式” 的管理体制 : 即校长—副校长—科室主任—年级组长—教师 ( 班主任 ) —学生 , 管理结构中 存在着严格的上下级关系 , 学校的主体—学生和教师处于管理的最底层 , 成为被管理者 , 主 体的主体性不能得到发挥 , 严重制约着新课程的实施 ; 另外 , 组织层级过多 , 组织管理的运 行效率低 , 远远不能适应课改情况下学生丰富而特殊的学习、 生活需要。 2. 反思课改理念。 新课程改革突出了以人为本的理念 , 一切为了人的发展为课改的总目标 , 因此 , 创新将 是实施新课程的永恒主题 , 学校必须不断提高自身效能 , 内涵式发展才能适应时代变革对教 育的需要 , 学校要形成自己的内在执行力 , 必须创新学校管理 , 形成适应新课程的现代学校 管理体系。 反思课改实践。 课改从理念内化为行为 , 需