财务会计 项目04-存货核算岗位 项目04-课堂设计-存货概述.docxVIP

新疆石河子职业技术学院《财务会计》 PAGE8 / NUMPAGES8 课 堂 设 计 课程名称：财务会计 课 题：存货概述 授课教师：  教学对象 授课日期 使用教材 《中级财务会计》 出版单位 立信会计出版社 课 题 存货概述 计划学时 1课时（45分钟） 教学 目标 知 识 素 质 了解存货的概念与确认条件 了解存货的范围及分类 掌握存货的初始计量 掌握存货的盘存制度 通过讲授、多媒体课件掌握存货 简析目标设定依据 课程以案例为主线，解决五个问题，1.存货的概念与确认条件；2.存货的范围；3.存货的分类；4.存货的初始计量；5.存货的盘存制度。 课程标准 分析 存货的概念与确认条件 存货的范围； 存货的分类； 存货的初始计量； 存货的盘存制度 行业 分析 1、互联网的时代，财务管理实务的要求有所提高，特别注重教学联系实际。 2、在信息化时代的背景下，数据会自动形成企业的相关信息，企业急需既懂得会计业务核算，又能为企业管理者提出决策参考的管理人才。 学情 分析 1、学生活泼好动，集体荣誉感强，且对实训有浓厚的兴趣。 2、学生在学习过程中对实践问题颇感兴趣，但对枯燥乏味的概念存有抵触心理。 教学 要求 知识＆技能 重点 难点 目　标　达　成　度 识记 理解 应用 分析 综合 了解存货的概念与确认条件 √ √ √ 了解存货的范围 √ √ √ 了解存货的分类 √ √ √ 掌握存货的初始计量 √ √ √ √ 掌握存货的盘存制度 √ √ √ √  教学 场景 设计 教学过程采用小组合作学习的形式，分为8个学习小组三人编排，配备一名学习成绩较好的学生协助学习——并可以网上答疑，实现个性化教学。并通过案例导入，利用手机答题，等教学环节提升学生学习积极性，并以小组赛等活动形式营造团队竞争、学生互动，用教学平台进行师生互动的学习氛围。 一、二组五、六 一、二组 五、六组 黑 板 讲 台 讲 台 投 投 影 幕 三、四组七 三、四组 七、八组 电子白板 板 教学方法 教法： 任务驱动——情景模拟、案例导入、问题创设 学法： 微课自学、小组活动、思维导图法 教学设施 立体化教材、电脑、投影仪、会计教学软件、黑板等。 课外作业 （1）完成教学平台对应的章节训练； （2）请用50个字对你今天绘制的思维导图编写一则趣味故事； （3）登陆移动教学平台观看下节课微课内容自学。 教学反思  教学过程及时间分配 教学过 程设计 教学步骤与内容 教学的组织形式及方法 时间 课前 准备 微课自学：录制微课，利用手机移动平台让学生自学新课。 学案导学：编制学案，让学生帮助学生课前自学。 师生互动：头脑风暴，利用手机平台头脑风暴功能互动。 翻转课堂 课前自学 任务 导入 1、播放视频：网络视频播放，并以故事情节的形式描绘本节课的情境假设。 2、温故知新 活动一：扫描二维码，进行测试。 活动二：采用分享的方式，巩固复习上节课知识内容 3、任务分解 情境导入 测试法 演讲法 每节约8分钟 任务 实施 1.存货的概念与确认条件； 2.存货的范围； 3.存货的分类； 4.存货的初始计量； 5.存货的盘存制度 问题创设法 纠错法 小组讨论法 每节约20分钟 任务 小结 活动三：用思维导图软件绘制本节课学习内容。 思维导图法 每节约5分钟 课外 作业 （1）完成教学平台对应的章节训练； （2）请用50个字对你今天绘制的思维导图编写一则趣味故事； （3）登陆移动教学平台观看下节课微课内容自学。 每节约2分钟 板书设计 任务二 存货概述 任务二 存货概述 一、存货的概念与确认条件 二、存货的范围 三、存货的分类 四、存货的初始计量 五、存货的盘存制度  教 案 内 页 教学环节 主要教学内容 学生活动安排 导入新课 存货的概念与确认条件 存货指企业在日常生产经营过程中持有以备出售的产成品或商品，或者仍然处在生产过程中的在产品，或者在生产或提供劳务过程中将消耗的材料、物料等 存货作为一种重要的资产，具有以下几个特点 ①企业的存货属于有形资产，具有物质实体 ②存货在正常情况下，都能够在1年内转化为货币资金或转化为其他资产，处于不断地销售、耗用之中，即存货的变现能力较强 ③存货本身属于一种非货币性资产 ④企业持有存货的目的在于准备在正常经营过程中予以出售(如商品等)，或者将其在生产或提供劳务过程中耗用，制成产成品后再予以出售 存货的确认条件 1.与该存货有关的经济利益很可能流入企业 2.该存货的成本能够可靠地计量 存货的范围 确认一项货物是否属于企业的存货，标准是看企业对其是否具有法人财产权(或法定产权)。 凡在盘存日法定产权属于企业的物品，无论其处于何种状态或存放在何处，都应确认为企业的存货； 反之，凡