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儿童诗教学工作总结 第1篇：儿童诗教学设计儿童诗《我想》教学设计 教师：李文书 教材简析： 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上，从而展现童年生活是多么的美好幸福。 设计理念： 在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们想个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。 教学目标： 1．借助拼音读准字音。 2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学重点： 引导学生想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点： 学习儿童诗表达方式，领悟儿童诗的写法。 课前准备：学生预习《我想》 课时安排：1课时 教学过程： 一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境” 创设情境，激趣导入 1．同学们，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ [这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。] 2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子的愿望就被写进了诗里，同学们知道是什么诗吗？——儿童诗 师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？ 1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。 2：适合儿童读的诗。 3：还有儿童写的有儿童情趣的诗 …… 师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗就是儿童诗。 师：有人说儿童诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道吧，下面我们来了解儿童诗的意境吧。 师出示符号“0”，让学生根据 “0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？ （数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳??） 师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐想抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。 二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象 师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？ 1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。 2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。 师：此时的你会有些什么想法？ 1：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。 2：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。 3：歌唱美好的生活?? 师：出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？ 1：我会长好多好多的根。 2：我会发好多好多的芽。 3：我会长出很多很多的柳枝、柳叶。 4：我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。 师：此时的你会有些什么愿望？ 我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书?? 师：出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？ 1：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。 2：我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳。 师：往下看。 看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、广州?? 师：出示“我＋春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？ 我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比?? 师：那么，你们又会有什么美好的愿望？ 1：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫?? 2：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。 3：我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来