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基于课程标准的《比例的意义》教学设计 教案背景 】 我国的课程实施或教学主要有三种类型：基于教师经验的课程实施、 基于教科 书的课程实施和基于课程标准的教学。我们应该从基于教师自身经验或教科书的课程实施， 走向基于课程标准的教学，即教学目标源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学 习结果的质量，使自己能够“像专家一样”整体地思考标准、教材、教学与评价的一致性问 题。 教学课题 】 义务教育教科书（人教版）六年级上册数学，第 40页及相关习题。 目标分解依据 】 1、基于课程标准： 在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题，体验数学与日常生活 密切相关，认识到许多实际问题可