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教案模板教学单元是什么（共3篇） 篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标： 1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。 2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。 一、课堂学习 1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？ 2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？ 3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？ 二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度 材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。 材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。 明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。 二、课后学习： 阅读下面的文言文，完成题目。 （甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。 （乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。 1、给下列字注音 猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( ) 2、解释加点词的含义。 王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ） 何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ） 3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。 （1）语时了不悲。 译文：____________________________________________________________ （2）便索舆来奔丧。 译文：____________________________________________________________ （3）便径入坐灵床上。 译文：____________________________________________________________ （4）因恸绝良久，月余亦卒。 译文：____________________________________________________________ 4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。 5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？ 第2篇：第一单元教案教案 教学目的： 1、结合创作背景和写作意图联系自己的生活的经验，体味诗的意趣。 2、初步理解意象和象征的意义，把握诗歌的思想感情和表现手法。了解新诗歌的特点。 3、通过研究性学习，让学生对新诗有一个较好较全面的了解。教学设想： 1、以诵读讲解讨论分析为授课方式，品味诗歌内涵。 2、抓住意象——情感——手法等几个点来分析诗歌。 3、用诗歌朗诵和创作、研究性学习等方法激发学生的学习热情。教学课时安排 1、起始课教育和朱光潜文章学习，初步明确学习目的，安排研究性学习的任务。 2、意象和诗歌的阅读 3、毛泽东词二首 4、象征和《死水》 5、徐志摩和新月派 6、单纯的美是一种幸福，学习《面朝大海，春暖花开》和《篱笆那边》 7、从东西方对爱情的不同表达来看东西方诗人对诗意的不同理解。 8、美丽的错误与闺怨诗 9、学习《致大海》介绍普希金 起始课教育 一、起始课教育（10分钟） 语文课的特点：人文性，工具性。充满了思辩性。高考中的主课，必须认真对待。 具体要求：上课专心听讲，认真思考，积极发言。听讲不仅听老师的讲解介绍，还要善于倾听同学的观点；思考要有深度，有新意，善于发表自己