整体观照学“预测”层层推进习“策略”.docxVIP

整体观照学“预测”层层推进习“策略” 陈媛 三年级上册第四单元是统编教材首次以阅读策略为主线组织的单元。本单元围绕“预测”进行编排，旨在引导学生学习并掌握这个阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。 【教学建议】 一、整体观照，确立单元目标定位 本单元编排了精读课文《总也倒不了的老屋》、略读课文《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》。口语交际《名字里的故事》、习作《续写故事》也含有鲜明的预测元素，语文园地的“交流平台”还总结了预测的价值和意义。在整个单元的编排中，课后练习题的内容精准、角度丰富，特别是“学习伙伴”的讨论不容忽视且具有重要意义。细致解读，不仅可以对预测策略形成更科学、更准确的认识，还有助于教师按序分解教学梯度，定位每篇课文的教学目标。 基于以上解读，可以确立单元教学目标。 1.能一边读一边预测，从不同角度有依据地预测故事的发展和结局，预测的内容跟故事的实际内容不一定一致，体会预测的多样性。 2.懂得将自己的预测与故事的实际内容进行比较，及时修正自己的想法，初步感受预测的好处和乐趣。 3.能尝试根据文章或课外书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 二、层层推进，设计单元整体教学 教师应整体观照单元教学目标，注意按序分解教学重点、难点，寻找各教学内容之间的联系