微课程教学法在高中音乐教学“翻转课堂”中的实践.docxVIP

微课程教学法在高中音乐教学“翻转课堂”中的实践 教师通过设计自主学习任务单引导学生课前自主学习，通过制作教学微视频支持学生完成课前学习任务，以便课堂上有足够的时间从事音乐作品创作，发展鉴赏能力，实现内化知识、拓展综合能力的高阶发展。这样，教师指导学生从事高质量自主学习的主导作用，以及学生在学习音乐过程中的主体地位，就双双凸显出来。 ● 具体精准提炼达成目标 达成目标是学生学习应该达到的认知程度、认知水平、认知标准。达成目标的设置应该目的明确、指向清晰。通过研究教材，笔者将《高亢的西北腔》课前自主学习的达成目标设计为通过观看微视频，达到：①了解中国民歌的含义和三种体裁;②了解西北民歌中的“花儿”“信天游”的基本知识;③了解“花儿”“信天游”的创作方法。 在第一目标中，中国民歌的含义以及民歌的三种体裁都是概念性内容，高中生也比较容易理解。第二目标中西北民歌“花儿”“信天游”指向本节课的课题。前两个目标的设立有利于学生了解中国民歌的形成和西北民歌的两个代表性体裁的基本特征。第三目标的设立是为学生在课堂上从事音乐创作所做的知识储备，使学生了解西北音乐旋律纯朴大方、高亢嘹亮、形象鲜明的风格特征，了解歌词在其中所发挥的作用。 ● 目标管理、问题导向设计学习任务 目标管理就是学习任务的设计必须依据的达成目标。要求根据相应的达成目标，具体精准地分层次