刷刷存在感浅谈小学英语课堂随机点名策略对学困生的积极作用的副本.docxVIP

“刷刷存在感”——小学英语课堂随机点名策略对转化学困生的积极作用 摘要： “学困生”，顾名思义，学习存在困难的学生，在小学英语学习中一般表现在听，说，读，写，思维等方面表现相对滞后。相对其他学生，他们需要花更多的精力，才能掌握知识。造成学困生的原因很多，智力方面，情感方面，行为习惯方面，学习态度方面，性格方面等等，根据成功教育理论：非智力因素是学困生大量存在和难以转化的主要原因。本人在日常教学中从影响小学生学习效率非智力因素的注意力因素着手，展开了相关的探索。发现优化课堂随机点名机制对提高学困生学业成绩产生了积极作用。 关键词：学困生 随机点名机制 积极作用 在小学英语课堂中，教授的语言知识内容，结构，跨度都比较基础，难度不大，那么什么导致优生和学生困产生如此大的差异呢，据本人多年经验总结，在课堂40分钟以内，有效吸引学生的注意力是学生学习效率高低的关键。小学学困生大部分都具有注意力不集中的特点。小学生注意力有以下特点：1.小学生的注意力的目的性还很低，很大程度被教学的直观性，形象性，游戏以及情境教学吸引，随着年龄的增长，以及学习习惯的培养，无意注意渐渐减少，有意注意逐渐增加。2.小学生注意力的品质的集中性和稳定性提高，注意的范围逐渐扩大，注意的分配和转移能力逐渐提高。有数据表明，在一般情况下，7-10岁儿童可以连续集中注意力20分钟左右，10-12岁儿童可以集中注意25分钟，1