八年级数学下册-20.3《矩形-菱形-正方形》教案-沪科版.pdf

20.3 矩形、菱形、正方形 教案 《矩形》 一、教材分析： （一） 教材的地位和作用： 本课要研究的是矩形的概念及性质和判定， 是在学生已经学过四边形、 平行四边形的概 念及性质和判定的基础上进行的， 是这一章的重点内容之一。 因为矩形是特殊的平行四边形， 而后继课要学的正方形又是特殊的矩形， 所以它既是前面所学知识的应用， 又是后面学习正 方形的基础，具有承上启 下的作用。 另外， 本节课的内容还渗透着转化、 对比的数学思想，重在训练学生的逻辑思维能力和 分析、归纳、总结的能力，因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力培养上都起着非 常重要的作用。 （二）教学目标： 在学生已有的认知基础上，依据课程标准，结合本课在教材中的地位、作用，确定本节 课的教学目标为： 1、知识目标： （1）知道什么是矩形 （2 ）理解矩形与平行四边形的关系 （3）能说出矩形的性质及推论 （4 ）掌握矩形的判定方法 （5）能综合运用矩形的知识解决有关问题 2、能力目标： （1）会运用矩形的性质及推论进行有关的论证和计算 （2 ）会运用矩形的判定定理解决有关问题 （2 ）会观察、会比较、会分析、会归纳 3、德育目标：初步具有把感性认识上升到理性认识的辩证唯物主义观点。 4、情感目标：养成有良好的学习习惯，有浓厚的学习兴趣。 （三）、教学重点、难点、关键及依据： 重点：矩形的概念、性质和判定定理 难点：矩形与平行四边形的关系 关键：加强概念教学是突破难点的关键 依据：本课在教材中的地位和作用及教学目标和学生的实际情况。 二、教学方法和手段： （一）教学方法： 根据本课的内容和初二学生的特点以及目标教学的要求， 采用边启发、 边分析、边推理，层层设疑，讲练结合的要求。通过演示平行四边形模型，激发学生的学习 兴趣。教学时力求做到“三让” ，即能让学生想的尽量让学生想，能让学生做的尽量让学生 做，能让学生说的尽量说，使教师为主导， 学生为主体，得到充分体现。学生通过“想、 做、说”的一系列活动，在掌握知识的同时，使其动脑、动手、动口，积极思维，进行“探 究式学习”使能力得到锻炼。 （二）教学手段：为提高课堂效率和质量，借助于多媒体信息技术进行教学。 （三）教具：三角板，平行四边形模型，多媒体教学设备。 三、教材处理： （一）学生状况分析： 1、知识方面：学生已掌握了四边形及平行四边形的概念、性质等知识。 2、方法方面：学生已积累了学习特殊四边形性质的方法，即按“角、边、对角线”的 思路进行学习。 3、思维方面：学生的思维还 依赖于具体、形象、易模仿的特点，因此逻辑思维能力需 要加强。 4、对策： （1）注意问题情境的教学。 （2 ）使用启发诱导的方法。 （3）贯彻循序渐进的原则。 （二）教材处理：基本按照教材的意图讲授，适当补充练习 四、教学过程及设计： 第一课时 （一）用运动方式探索矩形的 概念及性质 1．复习平行四边形的有关概念及边、角、对角线方面的性质． 2．复习平行四边形和四边形的关系． 3．用教具演示如图，从平行四边形到矩形的演变过程，得到矩形的概念，并理解矩形 与平行四边形的关系． 分析： （1）矩形的形成过程是平行四边形的一个角由量变到质变的变化过程． （2 ）矩形只比平行四边形多一个条件：“有一个角是直角”，不能用“四个角都是直 角的平行四边形是矩形”来定义矩形． （3）矩形是特殊的平行四边形，具有平行四边形的一切性质（共性），还具有它自己 特殊