安塞腰鼓教案..docVIP

《xx 腰鼓》教学设计 教学目标： 1、以读代讲 ,充分发挥小组的主观能动性，让学生能身临其境、心临其境地感受激荡的生命和磅礴的力量。 2、品味场面描写 ,总结写作技巧。 3、学习文中的语言表达 ,以小组为单位，进行场面描写的小写作比赛。 教学设想 1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的 —种民间艺术，充满原始的意味和 浓郁的乡土气息，对于生活在成都的现代青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。 2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为三个板块： 感知气势；品味语言；写作尝试。整个过程又以 “朗读 ”一线贯穿，读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。朗读贯穿为经线，小组活动为纬线，激活课堂，让课堂成为学生的主阵地。 3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。 教学过程 一、激情导入 二、明确目标 1、屏幕显示 1以读代讲 ,心临其境感受激荡的生命和磅礴的力量 . 1 / 5 2品味场面描写 ,总结写作技巧 . 3学习文中的语言表达 ,进行场面描写的小写作练习 . 2、齐读明确 三、环节一 ?徜徉于场面之中，引爆生命之磅礴 初识 xx 1、认识 xx 腰鼓，初步了解它的特点。 屏幕图文并茂地显示 “安塞腰鼓 ”的相关内容。 身临其境 2、听录音，感受 “安塞腰鼓 ”的魅力所在，激荡生命，澎湃激情。 要求， “不动笔墨不读书 ”，边听录音边将自己感受最深刻的地方做上记 号。 众说纷纭 3、请你从自己感触最深刻的文字中，总结出“我听（看、感受）到了一场 _____的安塞腰鼓。 ” 要求： 可以用文中的词语或句子，也可以用自己的话说说自己独到的感受。 读中作乐 4、请同学们有感情的将自己喜爱的段落朗读一遍。 要求： 小组互读互听，优中选优，争做 “激情朗读大赢家 ”！ 2 / 5 配乐朗诵 四、环节二 游离于场面之外，汲取技法之精湛 读中求知 1、你对文章的语言特色有什么感受？ （明确： 很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。） 2、语言运用了哪些方法，使人感到这种壮美？ 小结 : 屏幕显示 ?排比反复旋律美文中运用了大量的排比和反复，形式上力求多样，富有变化。排比又有句内的、句之间的、段之间的。（请找出例子） ?短句短语激昂 xx ?节奏明快雄浑 xx ?读这篇文章，有一股热血喷涌、大气升腾之感。这是一曲生命与力量的赞 歌，是一曲陕北人用原始的自然的生命谱写的的粗犷、雄浑、激昂的颂歌。排比句是一个接一个，反复句渐次出现，感叹句自然强烈，短句明快简洁有力，热情奔放，让人觉得有大气磅礴之势，文气一脉贯通，情感表达激荡澎湃，充分体现了人和鼓、神和气的高度统一，生命和力量的无穷魅力！！！ 五、环节三 驰骋于场面之实，回味生活之鲜活 激扬文字 3 / 5 屏幕显示： 1、相信大家一定能够学以致用，让你的思绪驰骋在回忆的原野上，让你智慧的火花迸射在文字的胸膛上，让你的文才飞扬在我们的感动中吧！ 2、借鉴本文写法 .写一段场面描写 3、xx 提示： 不必说令我们雀跃不已的秋季运动会，定有不少细节你还历历在目；更不必说令我们热血沸腾的拔河比赛，定有些许感动让你记忆犹新；单是笑语萦耳的风筝聚会，也会有一幕幕让你滔滔不绝的。 3、要求： 请写出一组排比句，用来渲染你所要突出的场面特点。（别让你积累的成语睡大觉吆！） 4、交流欣赏 教学反思： 一、情境创设。新课导入，我播放了国庆 60 周年群众表演方阵的视频 “安塞腰鼓 ”。让学生认识什么是 “安塞腰鼓 ”，感受安塞腰鼓的豪放和火烈，学生一下子感觉安塞腰鼓近了。之后让学生聆听一段配乐朗读，随着诵读者抑扬顿挫 的朗读，学生们感受着生命的激越，课堂氛围完全为腰鼓声所感染了。在这样的氛围中，在扫除完生字新词的障碍后，我请学生们齐读课文。令人欣喜的 是，他们的朗读是多么的到位，哪段该平和，哪段该激昂，哪段该舒缓 简直可以用 “声情并茂 ”来形容。我心中暗喜，一个教学目标达成了。恰当的情境， 点燃了他们的学习热情，深化了学生对安塞腰鼓的理解。 二、注重朗读。精读环节中，学习重点落在品味语句。学生自主朗读精彩的段落，品味自己喜欢的语句。识别排比句，品读排比句及意味深长的语句，体味其中的气势、节奏和激情，学生在朗读感知。通过朗读品味，来活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，更主要的是，让学生自主朗读品味中得到语言训 4 / 5 练和技能训练，充分感悟文章的魅力，感受文章中的语言美，音乐美，人物美，情感美，从而培养和提升学生的审美能力。 5 / 5