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浅谈儿童语言在低年级语文教学中的效果 来宾市新华小学 儿童语言就是符合儿童年龄特征、心理特点和生活经验的语言。儿童语言具有自己独特的优点，它生动形象、活泼亲切、通俗易懂，小学生很容易接受。结合观摩过的一些优质课,我发现它们都有一些共同之处。教师恰到好处的儿童化语言的使用,有效地激发起儿童的内心体验,让学生在轻松、愉快的气氛中有所收获。因而，儿童语言是低年级语文教学中必不可少的教学语言，也是低年级教师必备的一项基本功。然而，由于教育、教学对象时常更换，有些老师在教学过程中往往忽略了儿童语言的运用，使课堂失去了童真，小学生失去了活力，教师也就难以达到预期的教育、教学效果。所以，低年级教师必须重视儿童语言的运用。在低年级语文的教学过程中，恰当地运用儿童语言，会达到事半功倍的效果，最明显的效果主要体现在以下四个方面： 一、激发兴趣。 低年级学生活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，课堂上注意力很容易分散。因此，在教学过程中必须激发他们学习的主动性、积极性，才能有效地提高课堂教学效率。兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。我国教育家陶行知先生说:“学生有了兴趣就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”那怎样激发儿童的兴趣呢？这就要借助生动形象、活泼亲切的儿童语言。儿童语言跳跃性很强，是激发低年级学生学习兴趣最直接、最有效的重要途径之一。例如，特级教师李吉林老师在