部编版三年级语文上册17古诗三首.docxVIP

古诗三首 第一课时： 学习《望天门山》 教学目标： 会写“断、楚、至、孤、帆” 5 个字。了解诗句主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 通过朗读感悟，感受诗中描写景物，体会诗人热爱祖国河山感情。 教学重、难点： 感受诗中描写景物，体会诗人热爱祖国河山感情。 教学过程： 一、回忆诗人，导入新课 同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写诗？ 看来同学们非常喜欢李白诗， 这节课我们再来学习他写一首诗——《望天门山》 （学生齐读课题） 二、读通诗句，了解诗意 学生初读课文。 请大家用自己喜欢方式读课文， 遇到读不准字音多读几遍， 在读不懂 地方打一个问号。 检查交流。 a. 多媒体出示课文中生字：断 楚 至孤 帆 让学生读生字，并帮助正音。 多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。 自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句意思。 学生个人读悟。 在学习小组中交流。 在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 教师引导大家说说诗意。 三、诵读全诗，感悟诗情 教师范读，学生自由体验。 多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 引导背诵：这么美诗大家想不想永远留在自己记忆中呢？四、练习背诵古诗 自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情背。五、书写生字，默写课文 练习生字“断、楚、至、孤、帆”。 默写《望天门山》。六、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢方式把感受表达出来。板书设计： 望天门山 唐李白 天门（断） 碧水（回） 孤帆（来）  楚江（开） 青山（出） 红日 第二课时： 学习《饮湖上初晴后雨》 教学目标： 认识“亦、宜”两个字，会写“饮、初”，掌握多音字“抹”。了解诗句主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 通过朗读感悟，感受诗中描写景物，体会诗人热爱祖国河山感情。 教学重难点： 感受诗中描写景物，体会诗人热爱祖国河山感情。 教学过程： 一、创设情境，导入课文 播放西湖景色课件。 提问：西湖景色美吗？如果你欣赏了雨中西湖，那才别有一番滋 味呢！ 板书课题。 这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼一首诗—— 《饮湖上初晴后雨》 。二、自由诵读，初步感悟 借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 教师重点指导：潋滟 li ànyàn 空蒙 kōngméng 淡妆浓抹 dànzhuāngnóngmǒ 相宜 xi āngyí 读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗朗读节奏。 同座互读全诗，并相互正音。 三、熟读成诵，体验情境 朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中美景读出来吗？学生借助多媒体音画反复诵读体验。 学生自由背诵。 四、走出课文，拓展延伸 交流课前搜集描写祖国壮美河山诗。 举行“美丽祖国”古诗词朗诵会。板书设计： 饮湖上初晴后雨 宋苏轼 方好 亦奇 总相宜 浓抹 淡妆 第三课时： 学习《望洞庭》 教学目标： 认识“庭、未、盘”，会写“镜、未、磨、遥、银、盘” 5 个字，掌握多音字“磨”。了解诗句主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 通过朗读感悟，感受诗中描写景物，体会诗人热爱祖国河山感情。 教学思路： 以学过古诗导入。 组织教学，每一首诗大体步骤：了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意 境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。 教学过程： 一、揭题导入 板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗什么信息？写是洞庭，从“望”角度来写，是远看。 介绍诗人。 刘禹锡，洛阳人，它诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。 二、初读 自由读诗，想想从诗中体会到了什么。 指名读，正音：潭、磨、螺。 齐读。 三、精读感悟（抓住字眼、想象意境） “湖光秋月两相和” 1）感受“和”──和谐、协调。 2）你读出时间了吗？（秋天夜晚：“秋月”） 3）你读出当时作者眼前见到景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。 4）“两相和”这“两”谁与谁？ （湖光与秋月） 5）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静氛围，一派和谐之美！ “潭面无风镜未磨” 1）感受“镜未磨”──风平浪静。 （未：没有） 2）这里藏着一个精确比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”） 3）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼） 4）这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！ “遥