圆的认识(—)第一课时.docxVIP

阳光“学 - 导-练”导学案 年级 课 题 新授课 课时 1 学科模 学 - 导 - 练 课 型 新授课 主备人 王绍标 审核人 【重点难点】 考虑到小学生的认知水平，教材并没有给出圆的本质特征的描述，但教材通过观 察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会，为学生到中学学习圆的定义 提供了感性认识和直观经验 【学法指导】 导练法、迁移法、例证法 【教学辅助】 多媒体课件、圆规、直尺等 【导入明标】 1、掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。 2、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。 【引学独学】 谈话引入：今天非常高兴能和同学们一起来学习、研究一个数学问题。我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗？（对子相互说一说） 师：看来大家平时非常留心观察。课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们准备好了吗？ 师：把它们举起来，大家互相看一看。回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗？（师一手拿一个圆） 师：同学们观察得真仔细。圆的边是弯曲的，跟以前学的长方形、正方形的边 是不同的。今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。 （板书课题） 【对学群学】 1、导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折， 再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。 （1 分钟） 2、师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下 。 3、展示探究结果 。结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征（ 8 分钟） 谁来告诉老师，你有哪些新发现？ 那是什么原因呢 ? 你怎样发现的？ 结合学生交流、 汇报探究结果， 及时引导梳理。 主要从圆的圆心、 半径、 直径、 等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理 。 4、学习画圆 （5 分钟） 你是如何画圆的？ 课件展示如何画圆。然后学生动手练习，并强调画圆时应该注意些什么。  学科 姓名 二次备课（学习笔记） 学校要修建一个直径是 20 米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？生演示操作 阳光“学 - 导-练”导学案 年级 学科 姓名 【导学点拨】 1、质疑 （篮球是圆形吗？表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗？） 2、这节课你都学会了什么？ 不管怎么说，老师觉得同学们的学习表现是不错的，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句号。 （句号是圆形的） 【达标训练】 1、基本练习（ 4 分钟） 1〉投影出示 找出下列圆的半径、直径 2〉半径、直径的相关计算 3〉概念的判断和识别 2、应用练习。（10 分钟） 1〉车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢 ?结合课件演示 2〉你能用今天学习的圆的知识去解释一些生活现象吗 （举行篝火晚会时，人们总是不知不觉会围成一个圆形，为什么？平静的湖面扔一小石子，会有什么变化？为什么？ 月饼为一般都做成圆形的，为什么？） 看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的道理，需要我们不断地探索，来认识 它，解释它、运用它。 3〉同学们学到现在，已经很累了，我们来轻松一下吧。老师给大家猜一个谜语。有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。 延伸： 1、用圆作画 2、谈谈我眼中的圆 【精美板书】 圆的认识——平面曲线图形 圆心（ o） 圆中心一点 确定圆的位置 半径（ r ）线段 连接圆心到圆上任意一点 个圆里〉 直径（ d）线段 通过圆心 两端都在圆上 半径和直径的关系 d=2rr=d/2 【课后反思】  确定圆的大小 长度都相等〈在同一 长度都相等 〈在同一个圆里〉