福建省漳州市2020-2021学年高二上学期期末考试语文试题含参考答案.pdfVIP

－ 漳州市２０２０ ２０２１学年 (上) 期末高中教学质量检测 高二语文试题 (满分１５０分ꎬ 考试时间１５０分钟) 一、 现代文阅读 (３５分) (一) 现代文阅读 Ⅰ(９分) 阅读下面的文字ꎬ 完成 １~３题ꎮ 首先我们似乎应该研究一下ꎬ 古代的诗人们都在什么场合才用 “木” 字呢? 也就是说 都在什么场合 “木” 字才恰好能构成精妙的诗歌语言? 事实上他们并不是随处都用的ꎬ 要 是那样ꎬ 就成了 “万应锭” 了ꎮ 而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中ꎬ 此后的诗人们无论谢庄、 陆厥、 柳恽、 王褒、 沈佺期、 杜甫、 黄庭坚ꎬ 都以此在秋天的情景 中取得鲜明的形象ꎬ 这就不是偶然的了ꎮ 例如吴均的 «答柳恽» 说: “秋月照层岭ꎬ 寒风扫 高木ꎮ” 这里用 “高树” 是不是可以呢? 当然也可以ꎻ 曹植的 «野田黄雀行» 就说: “高树 多悲风ꎬ 海水扬其波ꎮ” 这也是千古名句ꎬ 可是这里的 “高树多悲风” 却并没有落叶的形 象ꎬ 而 “寒风扫高木” 则显然是落叶的景况了ꎮ 前者正要借满树叶子的吹动ꎬ 表达出像海 潮一般深厚的不平ꎬ 这里叶子越多ꎬ 感情才越饱满ꎻ 而后者却是一个叶子越来越少的局面ꎬ 所谓 “扫高木” 者岂不正是 “落木千山” 的空阔吗? 然则 “高树” 则饱满ꎬ “高木” 则空 阔ꎻ 这就是 “木” 与 “树” 相同而又不同的地方ꎮ “木” 在这里要比 “树” 更显得单纯ꎬ 所谓 “枯桑知天风” 这样的树ꎬ 似乎才更近于 “木”ꎻ 它仿佛本身就含有一个落叶的因素ꎬ 这正是 “木” 的第一个艺术特征ꎮ 要说明 “木” 它何以会有这个特征ꎬ 就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题ꎮ 这暗示 性仿佛是概念的影子ꎬ 常常躲在概念的背后ꎬ 我们不留心就不会察觉它的存在ꎮ 敏感而有修 养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量ꎬ 把这些潜在的力量与概念中的意义交 织组合起来ꎬ 于是成为丰富多彩一言难尽的言说ꎮ 它在不知不觉之中影响着我们ꎬ 它之富于 感染性启发性者在此ꎬ 它之不落于言筌者也在此ꎮ 而 “木” 作为 “树” 的概念的同时ꎬ 却 正是具有着一般 “木头” “木料” “木板” 等的影子ꎬ 这潜在的形象常常影响着我们会更多 地想起了树干ꎬ 而很少会想到了叶子ꎬ 因为叶子原不是属于木质的ꎬ “叶” 因此常被排斥到 “木” 的疏朗的形象以外去ꎬ 这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故ꎮ 而 “树” 呢? 它是 具有繁茂的枝叶的ꎬ 它与 “叶” 都带有密密层层浓阴的联想ꎮ 所谓: “午阴嘉树清圆ꎮ” (周 邦彦 «满庭芳» ) 这里如果改用 “木” 字就缺少 “午阴” 更为真实的形象ꎮ 然则 “树” 与 “叶” 的形象之间不但不相排斥ꎬ 而且是十分一致的ꎮ 也正因为它们之间太多的一致ꎬ “树 叶” 也就不会比一个单独的 “叶” 字多带来一些什么ꎬ 在习于用单词的古典诗歌中ꎬ 因此 也就从来很少见 “树叶” 这个词汇了ꎮ (节选自林庚 «说 “木叶” » ) 高二语文试题　 第 １页 (共１０ 页) １ 下列关于原文内容的理解和分析ꎬ 不正确的一项是 (３分) Ａ 屈原把 “木” 用在一个秋风叶落的季节之中ꎬ 得到后代诗人的认同并被他们效仿ꎮ Ｂ 与 “树” 不同ꎬ “木” 仿佛本身就含有一个落叶的因素ꎬ 这是它的一个艺术特征ꎮ Ｃ 诗歌语言形象的潜在的力量与概念中的意义交织组合ꎬ 是难以用语言说得清楚的ꎮ Ｄ 由于 “树” 与 “叶” 的形象之间缺乏相容性ꎬ 古代诗歌很少以 “树叶” 作为意象ꎮ ２ 下列对原文论证的相关分析ꎬ 不正确的一项是 (３分) Ａ 选文列举古典诗歌中的大量实例ꎬ 通过比较分析ꎬ 有力地论证了 “木” 的艺术特征ꎮ Ｂ 选文在提出问题后ꎬ 用大量篇幅分析问题ꎬ 最后提出解决问题的一系列具体方法ꎮ Ｃ 选文通过 “木” 和 “树” 语言形象的异同分析ꎬ 从而引出诗歌语言暗示性的问题ꎮ Ｄ 第一段对 “木” 含有落叶的因素的艺术特征进行说明ꎬ 第二段论说原因ꎬ 思路清晰ꎮ ３ 根据原文内容ꎬ 下列说法不正确的一项是 (３分) Ａ 古代诗人重视诗歌语言的精妙ꎬ在秋风落叶的季节ꎬ表现空阔境界时才会使用“木”字ꎮ Ｂ“