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声乐教学中无声语言的应用论文 由于声乐的艺术载体是声带及身体内部相关的各个器官，人是不 能用肉眼看见的。声乐教师在—的教学过程中，积累了丰富的教 学经验，对情绪的辨别己经具备基本的能力。用专业的术语进行讲 解，配合无声语言的运用，取得更好的教学效果。 声乐；教学；无声语言 声乐教学语言是在声乐教学过程中产生的。由于声乐的艺术载体 是声带及身体内部相关的各个器官，人是不能用肉眼看见的。这 样，声乐教师们常常会结合自己积累多年的学习方法和演出经验， 采用示范、引导、启发的教学方法来教授学生，于是产生了科学规 范的专业用语，也就是我们常说的有声语言，还有一些不能用语言 来概述的身体态势语，即无声语言，两者相互结合，取得更好的教 学效果。无声语言是相对有声语言而言的，是一种身体态势语。即 在声乐教学过程中，教师通过身体的姿势、而部的表情、比划的动 作等等来传递信息，交流情感的非语言身体态势。它是声乐教学过 程中最能表达教师意图的辅助手段，比有声语言更具有表现力和感 染力。声乐教师在教授的过程中，常常会结合有声语言共同完成教 学任务。 （一）表情语 表情语是由眉、目、鼻、嘴等器官的活动，以脸色的变化而形成 的体态语，是人的思想感情外露的每一种情绪都有独特的表 达方式，我们的而部表情和声音就是最好的反映。美国心理学家， 微表情之父保罗？艾克曼，经过40多年的研究，认为人的而目表情 多达25万余