14.应有格物致知精神学案.pdfVIP

应有格物致知精神 学案 ☆课文导读 本文是一篇阐述如何进行学术研究的议论文。 作者首先对中国传统教育中倡 导的“格物致知”精神进行分析和评价。然后，作者阐述实验精神在科学上的重 要性。作者从科学进展的历史、 实验过程应有的态度和方法、 中国大多数学生有 格物致知精神的观点， 指出中国学生缺少实验精神。 最后，作者结合中国教育历 史与现状及个人经验，阐明真正的“格物致知”精神的涵义，指明它的重要性， 并提出希望。全文观点明确，分析深刻，层次清楚，文风严谨，循循善诱，给人 以教益。 ☆基础过关 一、读音辨析 儒 家（ r ú） 论语（ l ún） 测量 （li ánɡ） 中庸 （yōnɡ） ． ． ． ． 彷徨 （pánɡ huánɡ） 丁肇 中（zhào） ．． ． 二、词语释义 格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。 致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到 无所不知的极限。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际， 空谈哲理。 后世泛指一般不切实际的谈 论。 诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。 正心：即心要端正。 齐家：即把自己的家族整顿好。 袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 不知所措：不知道怎么办才好。形容受窘或发急。 推之于四海，传之于万世：推广延伸到全国各地，流传千秋万代。 三、语句解读 1. 多年来，我在学校里接触到不少中国学生， 因此，我想借这个机会谈谈中 国学生应该怎样学习自然科学。 大家下载下来可以自行编辑修改 1 作者在文章的开头就提出了他的论题： 中国学生应该怎样学习自然科学？全 文就是围绕着这个论题进行论述的。 2. 时至今天， 王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。 因为这 个文化背景， 中国学生大都偏向于理论而轻视实验， 偏向于抽象的思维而不愿动 手。中国学生往往念功课成绩很好， 考试都得近一百分， 但是在研究工作中需要 拿主意时，就常常不知所措了。 这一段是说， 在这样的文化背景下， 中国学生的现状是大都偏向于理论而轻 视实验， 偏向于抽象的思维而不愿动手， 功课成绩很好而不会做研究。 这里指出 了中国学生的短处及产生的不良后果。 3. 我觉得真正的格物致知精神， 不但在研究学术中不可缺少， 而且在应付今 天的世界环境中也是不可少的。 这一句是过渡句，承上启下， “不但……而且……”揭示了两部分之间的递 进关系。 四、作家作品 丁肇中（ 1936— ），美籍华裔物理学家。 1936 年生于密执安州的安阿伯。 1962 年获哲学博士学位。 1969 年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物 理学研究。 1974 年领导的研究小组在实验中发现新粒子 (J ／ψ粒子 ) ，并导致了 一系列与之相关的新粒子的发现， 使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。 因此 于 1976 年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 五、背景探视 如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《了望》周刊授予我的“情系中 华”征文特别荣誉奖。 我父亲