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2020 人教版二年级下册数学教案 教学目标： 知识目标：通过学生自己探索计算方法，解决生活中实际问题， 使学生正确口算两位数加两位数 ( 和在 100 以内 ) 。体验算法多样化。 能力目标：培养学生独立思考，主动探索的精神和与同学积极合作的意识。 教学重难点： 重点：口算方法的掌握和熟练应用。 难点： 1 使学生掌握口算两位数加两位数的方法，并能正确计算。 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学过程： 一、自主探索 , 导出策略。 1、创设情景 师：看已经有几个班来到了码头，你能从中发现什么数学信息 ? 生：参加旅游的二 (1) 班有 23 人，二 (2) 班有 31 人，二 (3) 班有 32 人，二 (4) 班有 39 人。 2、探究新知 任务布置 师：假如你是小船长，每艘船只安排 2 个班，你打算怎么安排呢 ? 谁来说一说 ? ( 学生运用电子白板现场画 ) ①生汇报：我是这样安排的， 1 班和 2 班合坐一条船， 3 班和 4 班合坐一条船。 师：跟他想法一样的请举手， 1 班和 2 班一共多少人呢 ?3 班和 4 班一共多少人呢 ?怎样用算式表示 ?根据学生回答板书 23+31=32+39= 还有不同安排的请举手 ? ②生汇报：我是这样安排的， 1 班和 3 班合坐一条船， 2 班和 4 班合坐一条船。 1 班和 3 班一共多少人呢 ?2 班和 4 班一共多少人呢板书列式： 23+32=31+39= 还有不同安排没有 ? ③生汇报：我是这样安排的， 1 班和 3 班合坐一条船， 2 班和 4 班合坐一条船。 每艘船上坐了多少人呢 ?板书列式： 23+39=32+33= 3、点明主题 师：请同学们看一看，这些算式都是几位数加几位数 ?两位数加两位数的笔算我们学过，今天我们一起来探讨两位数加两位数的口算方法。 ( 板书课题 ) 4、探讨算法 提出问题。 师：你是怎样口算出来的 ?把你的方法和同桌交流交流。 师：我页想知道你们是怎样口算 31+32 的?能把你的想法大声地告诉我吗 ? 生 1：把 31 分成 30 和 1;32 可以分成 30 和 2; 30+30=601+2=360+3=63 师: 这位同学说的条理很清晰，还有不同的想法吗 ? 生 2：把 32 分成 30 和 2，31+30=6161+2=63 师：大家看一看，这两个同学的计算方法有什么不同 ? 生：第一个同学是把两个加数都分别分成整十数和一位数，先算十位上的数相加，再算个位上的数相加，然后把这两部分合并起来。第二位同学只把一个两位数分成整十数，另一个两位数不分开。 师：第二位同学才用了两步就算出了答案了，真了不起 ! 他只把 32 拆开，而 31 没有拆，先用两位数与整十数相加，再加上一位数， 节省了一步，算起来特别简便 ! 归纳算法 还有没有其它方法呢 ? 生 3：把 31 分成 30 和 1，32+30=6262+1=63 师：这种是把 31 拆开，而 32 没有拆，同样是节省了一步。凡是这种只拆开一个两位数，然后用另一个两位数加整十数再加一位数的方法，我们都把它看作是第二种方法。 5、实际运用 方法一 ( 学生汇报略 ) 板书： 20+30=503+9=1250+12=62 方法二 ( 学生汇报略 ) 板书： 23+30=5353+9=62 渗透简算思想 师：这个算式有没有特别的地方 ? 引导学生想出方法三：把 39 看成是 40，23+40=6363-1=62 师：这种方法很独特是不是 ?你们明白这个算式吗 ?有没有疑问 ? 生质疑：哪来的 40?为什么 63 还要减 1? 评价：这位同学的想法真是太妙了，能提出疑问的同学也真同样值得我们学习，老师带头为你们鼓掌 ! 6、总结归纳 师：根据这两道题你能得出两位数加两位数口算方法吗 ? 口算的方法有很多，不管你用哪种方法，只要快速算出答案就是好方法。 7、当堂训练 抢答剩下的 4 道算式，并在这几道算式中选一道说一说你的想法。 8、寻求方案 师：每种方案的结果已经算出来了，其实每艘船还有个限制，“限乘 68 人”，你知道限乘 68 人什么意思吗 ?根据限乘 68 人你认为哪种方案是可行的 ?为什么 ? 师：那么剩下的两种方法都合理吗 ? 生：方案二中 32+39=71超过 68 人。 方案三中 31+39=70也是超过 68 人。所以不合理。 师：关于这两种方案，你能想出一种方法使它变得合理吗 ? 生：把多出的一些人调到人数少的船里。 那现在我们就按第一种方案行动吧 ! 三、精心设练，提高能力 1、买船票 师：准备上船啦，船票就在大家的桌面上，只要大家把上面的算 式都准确无误地填写好，那我们就可以登船了，有信心吗 ?做完之后，小组内互相帮忙检查。 师：哪位同学想展示一