信息技术与小学数学整合典型案例研究.docVIP

信息技术与小学数学整合之行动研究 《认识物体和图形》的设计与实现 □ 张 帝 1 引言 当前，信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色。“信息素养”逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。继美国教育部在1998年率先提出“国家教育科技计划”（Call to Action for American in the 21 Century）之后，我国也在2000年“全国中小学信息技术教育工作会议”上研究、部署了在中小学普及信息技术教育的措施、手段和实施步骤，开始在全民族中大力普及信息技术知识，培养收集、整理、加工和运用信息的能力，努力提高全体公民的信息素养。 建构主义学习理论指出，通过为学生创设丰富而真实的学习环境，呈现真实可信又具有挑战性的学习任务，让学生切实感受知识的获得过程，有助于培养学生的主动探索精神和用知识解决实际问题的能力。然而这些学习环境的创设仅依靠传统的教学工具是不够的，需要有新的技术来实现它。因此发展迅速的信息技术作为实现教学目标的一部分，整合到各科教学中作为辅助教学及学生主动学习、协作式探索的工具，成为了当前教育的发展趋势。 顺应这样的发展趋势，我校提出在小学低年级实施数学课程与信息技术课程的整合案例研究，利用我校现有的多媒体机房、教室“三机一幕”和丰富的网络教学资源等手段，从事融合信息技术与数学学科知识的行动研究，试图从中