转变课堂文化观.pdfVIP

课堂上，在很多情况下，教师善于用食指去“指点江山”，下面的“江流”自然是或汹涌 澎湃或回旋滞留，“山峦”自然是或连绵起伏或岿然不动。这一指定江山的气势实是令人 震慑，再辅以“你”、“还有你”、“你怎么”等直截了当的断言，更是令人“闻风丧 胆”。这就是酷派的“食指文化”，其中包含的是严肃规矩、怪罪训导、指责呵斥。往往 看到的是，在食指指向的同时，投去的是“不是这样的”、“我宁愿教…也不愿教…”、 “我教上你真是倒霉”……之类的话语，作为学生，又怎么会不退缩、畏惧、潜逃呢！把 食指文化变成拇指文化，由教师树起的大拇指，所显示的是一种肯定，所体现的是一种褒 扬，所流露的是一种激励，学生又怎能不为之倾倒呢！当学生说错时，教师不吝惜地树起 大拇指来鼓励说：这代表你思考了，不错！当学生主动发言时，教师及时地树起大拇指来 表扬说：你是勇敢的，成功终会属于勇敢的你！当学生有小动作时，教师适时地树起大拇 指来委婉说：你的精力很充沛，你一定愿意把精力投入到课堂学习上的！……这就是拇指 文化，教师所展现出来的是一份激情，所谱写出来的是一种励志，有的是温馨的提醒、温 婉的警告、温润的指正、温情的鼓励、温暖的赞扬，让学生得到一种向上的力量，让课堂 变成一个奋进的战场。人都是渴望得到肯定与赞美的，树起大拇指，这是出于一种尊重， 尊重学生潜能的无限可能性，这是基于一种满足，满足学