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钳工教学总结 《钳工教学总结》是一篇好的范文，希望对您有帮助，希望大家 能有所收获。 篇一：钳工工艺教学总结钳工工艺教学总结钳工是不断发展的机 械行业中的重要工种。 培养社会发展需要的，掌握现代文化知识、高技能的钳工人才， 是每个从事钳工理论教学和生产实习教学教师的任务；钳工专业的基 本操作大部分是以手工操作为主的工种；科技的发展、先进的机械设 备不断涌现，最终能够减轻或解放劳动力。 钳工的某些基本操作确实可以用机械加工的方法完成，但是对于 那些不适合机械加工，或者采用机械加工反而增加成本的操作，还是 应该依靠钳工完成。 由此可见，钳工的各项操作技能非但不能取消，反而应该加强、 提高。 制造出先进的机械设备，离不开具有创新精神，从事先进的工、 量、模具等工艺装备制造的工人；离不开高技能的装配工人；也离不 开对机械设备进行维护、维修的具有专业知识和较高技能的机械维修 人员，即工具钳工、装配钳工和机修钳工。 不论哪种钳工都必须熟练掌握划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、 攻、套罗纹、刮削、研磨、测量等基本操作技能。 这些技能操作方便、加工灵活，在向现代化、数字化飞速发展的 机械制造行业中是其他机械或工种不能替代的。 技工教育是我国教育事业的重要组成部分，最全面的范文写作网 站是提升综合国力、促进经济社会和谐发展的重要途径。 在当今社会对职校的要求越来越高，对技校学生的要求也越来越 高，要提高技校生将来适应社会、适应企业的能力，必须提高他们的 操作技能。 对机电一体化专业的学生来说，钳工操作技能是必须掌握的重要 技能之一。 在钳工实习教学中，如果仍以传统教学模式为主，即钳工工艺教 学与钳工实习教学分别进行，工艺教师注重讲解理论知识，而实习教 师注重技能操作，导致工艺理论教学与实习教学严重脱节，影响了钳 工教学的质量与对学生的培养。 提高学习兴趣，发挥学生的主观能动性兴趣在学生学习钳工操作 技能的过程中十分重要。 教师的培养是学生形成学习兴趣的外因， 学生个人的努力是内因。 只有内外因相互作用，才能真正形成学习兴趣。 从事钳工技能培训的教师都希望培养学生对操作技能的学习兴趣。 要实现这一目标就要以学生的实际需要为切入点，培养他们的学 习兴趣。 从思想上强化对学生学习目的的教育，即学好钳工操作技能是机 械行业发展的需要，也是个人发展及竞争的需要。 要做到人无我有，人有我精，激发学生对钳工操作技能的学习热 情，促使其向积极的方向发展。 百度还需要对教学方法和教学内容加以改进，使之生动有趣、难 易适当、符合学生的知识水平和能力，从而引起学生的注意、提高他 们的学习兴趣，最终使发挥主观能动性，自觉地学好钳工操作技能。 理论联系实际，提高操作技能，钳工的实习教学实际就是理论联 系实际的过程。 例如在进行锉削技能训练时， 除了要规范地讲述及演示站立姿势、 锉削时身体的倾斜度、锉刀的握法及锉削速度外，还要重点讲授并演 示在锉削过程中左右手如何用力 ,这样，学生便能牢固地掌握所学内容。 传统的教学内容和教学模式， 培养创新人才， 在钳工实习教学中， 往往采用教师按教课书教，学生按教课书干的注入式教学方法。 工件的加工工艺和计算公式一律按教课书的标准执行，导致加工 方法单一，计算依靠背诵公式。 有时由于工、量具、测量形式、计算条件的改变，无法套用书中 的公式，学生便感到无从下手。 这种教学内容和模式显然已经不适应当前对创新人才的培养。 所谓培养创新人才， 就是对创新人才的个性培养； 所谓创新人才， 就是创造型人才。 他们必须具备敏锐的洞察力、丰富的想象力、百折不挠、坚持不 懈的毅力，要有勇于接受挑战的勇气，要有触类旁通、善于举一反三 的变通性，还要有独出心裁的见解和与众不同的独创性。 在培养毅力和勇气的同时，还要注意对洞察力和想象力以及变通 性和独创性的培养。 从教学内容和教学模式上加以改进，采用指导性、提示性、启发 性的教学模式，多讲解决问题的方法，在课题形式允许的情况下开展 互动式教学。 例如