好一堂初中生物课(军民).docVIP

浅谈如何上好一堂初中生物课 彭店中心初中 杨军民 生物是一门实验科学。 观察和实验是生物学基本的研究方法，生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、 能力培养和政治思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。故笔者认为上好一堂生物课应从以下几个方面着手。 一、 课外教师应准备好 1、 熟悉教学大纲和吃透教材。教学大纲和课本是教师教学的依据， 教师只有认真学习教学大纲和吃透教材 ，才能准确把握课堂教学的目的要求。才能在教学中做到有的放矢 。 2、认真准备好教学方案。 教学方案是教师对课堂教学设计意图的体现， 教学方案设计的重点是教学过程的设计 ，教师在设计教学过程时，一定要针对学生以有的知识基础、 能力水平、 思想水平，符合学校现有的实际条件。 这样设计出的教学方案才切合实际、 才具有可操作性。 那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的 。 3、对学生要准备适当的感情投资。 教师对学生多进行感情投资， 做到处处关心学生、爱生如子、同时课余时间多深入到学生中去和他们聊天、讲讲生物中各种各样的趣闻 、帮助解答生活中的一些疑难问题 。这样学生对教师感到亲切，喜欢教师 ， 自然对他所任教的生物课也会产生浓厚兴趣。 二 、课堂中教师要有良好的教学过程 1、做好观察 、 实验,加强直观教学,以激发学生的兴趣 。生物学是以实验为基础的学科,与日常生活密切相关.。教师应当充分利用生物学的这一特点，做好观察，实验，加强直观教学。初中生物教材编了大量观察和实验内容。生物教师在教学中要充分发动学生克服困难、创造条件、搞好教材中的观察和实验的教学，以此来培养学生的学习兴趣，调动其学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。为了搞好教材中的观察和实验的教学，应做到以下几点： (1)树立师生平等观念，创设民主宽松氛围。教师是学生学习的组织者，引导者，合作者。学生是学习真正的主人，不是学习的奴隶，装知识的容器，而是有思想，有感情，充满活力的人。教师不能高高在上，盛氯凌人，而应和学生交流，民主讨论。教师应充分尊重学生，以欣赏的眼光看学生，使学生敢于提问。 (2)鼓励学生的好奇心，欢迎提问。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生树立以敢于提问为荣的思想。在学习人的生殖时，以前从没有学生敢于公开地问“性”、“生殖”有关问题，但我在教学中为学生创设了平等宽松的氛围。学生提出了许多问题：如遗精会不会影响男子的健康和寿命？女孩子为什么会来月经？怎样做好月经期卫生等一些平时羞于开口的问题。不论学生提的问题如何，教师都要持欢迎的态度，鼓励学生提问。 (3)学生乐于以探究实验来解决自己的疑问。如在学习“食物的消化”这部分时，课本写道：“食物中的蛋白质，淀粉，脂肪不溶于水，必须在消化道内变成简单的能溶于水的营养物质，才能被消化道壁吸收，在消化道内将他们分解为可以吸收成分的过程，叫消化”。学生设计实验探究：这三类有机物是不是不溶于水呢？①材料：玉米面（淀粉），面筋（蛋白质）菜油（脂肪）少许。②用具：烧杯，玻璃棒，清水。③步骤：将清水分别加入盛玉米面，面筋，菜油的烧杯中，用玻璃棒充分搅拌后静置观察，可以看到不溶现象非常明显。有的学生还问：这三类有机物消化后的分解产物是不是溶于水？有的学生这样设计：①葡萄糖粉，味精，甘油，醋酸（脂肪酸）清水。②用具：试管，玻璃棒。③步骤：先将各类材料分别装入试管内，再向试管中加入清水，充分搅拌，静置观察，结果各类分解产物均溶于水。通过这项活动使学生的知识、技能和能力融为一体，使学生在享受探索生物世界秘密的同时，也提高了探究的自主性。 2.在教学中积极训练学生思维操作技能。思维操作技能包括分析、综合、比较、抽象和概括等几个步骤。在生物实验中要实现对某生命现象的本质和规律的认识，就要对实验中的感性材料进行一系列的思维操作才能实现。 分析：是对要研究的事物进行分析。根据系列论的观点，任何一个生命体或一种生命现象都是由部分、层次、要素组成的开放的有序整体。比如，在研究“光合作用”时，是将其分解为原料、条件、产生几部分，而这每一部分又是由次一级的成分组成。 综合：是在头脑中把生命体的各部分，把生命现象的各个方面和属性联合起来，形成对生命体和生命现象整体的认识，这就是综合。比如在了解了细胞膜、细胞质、细胞壁、细胞核等构造之后，再把它们联合起来就形成了一个完整的细胞的概念。分析和综合是相反相成、紧密联系的对立统一的关系。它是思维活动的基础。 比较：是把生物各部分构造、功能和某些属性加以对比，并确定它们之间的异同点。这就为进一步认识生命的本质和规律、进行抽象和概括打下基础。例如，比较各种细胞在形态构造、功能等方面的相