新形势下改革创新干部教育培训工作的思考教育文档.pdfVIP

新形势下改革创新干部教育培训工作的思考 一、关于教育与培训的概念递进 首先是素质教育， 其模式选择主要体现在集中辅导、 远程教 育、学历教育等。 通过教育和宣讲两种手段， 以期达到补充知识、 更新观念、了解新精神的主要目标。 其次是能力培训， 其模式选择主要体现在深度汇谈、 技能训 练、集体学习、行动学习等。通过开发、训练、研修三种手段， 以期达到挖掘潜能、提高技能、提高能力的主要目标。 再次是问题探讨， 其模式选择主要体现在专家咨询、 专题研 究、行动研究等。 通过咨询、 研究两种手段， 以期达到战略变革、 知识创新的主要目标。 二、关于目前普通教育与干部培训的分析比较 学员的特点： 普通教育者是无经验； 社会责任小； 基础相当； 被动接受；记忆力强；理解力差。而干部培训者则是经验丰富； 社会责任大；学习目的明确；需求差异大，已有水平不齐；自主 性强、理解力强、记忆力差。 教学目标：普通教育者是以系统知识为中心，以建立规范、 实现社会化为目的， 预备性特征明显； 而干部教育者则是以工作 需要为中心，以解决实际问题为目的，应用性特征明显。搞干部 教育，很重要的一条， 就是要提高各级领导干部运用党的基本理 论解决实际问题的能力； 衡量教育培训的标准， 最终还是要看通 过教育培训，干部的素质和能力是不是真正有了提高。 在教学内容： 普通教育者以理论知识为主， 强调学习的系统 性、基础性。而干部教育者则是以应用性的知识、技能为主，强 调学习的针对性、适应性、实（时）性。或者说有三个方面的内 容，即新的理论、新的规则、新的知识和技能。 教学原则：普通教育者注重因材施教，强调教师主导；而干 部教育则注重按需施教，强调学员主体。 教师作用：普通教育者注重掌握知识体系，掌握奖惩权，权 威性强； 而干部教育则主要体现在对培训过程的设计和控制， 是 学习的帮助者。 教学手段：普通教育者以集中的课堂教学为主，注重灌输， 注重规模性、 批量性； 而干部教育则主要体现在强调各种形式的 参与、交流，多种手段并用，注重个性化、专门化。 考核方法： 普通教育者主要以记忆和综合分析为主； 而干部 教育则主要以理解和解决实际问题为主。 三、关于成年人学习特点与领导干部学习特点的分析比较 成年人学习的特点主要是一种基于反思的体验， 学习是在探 索和解决工作和生活难题的同时获得新的知识，掌握相关技能， 转变思想观念的过程。 其结果是人的能力和素质的提高， 是人的 全面发展。 领导干部学习的特点主要是：人生观、世界观和价值观；实 践性和实用性；经验出发，经验共享；发现式；自主选择学习的 方式、方法和节奏；集体参与的合作式学习。 四、关于目前干部培训自身发展中面临的问题及误区 ( 一) 干部培训管理体制不顺 目前，干部培训管理权限过分集中，统得过细、管得过死， 学校、用人单位和干部三者缺乏办学、送人和参训的自主权，使 干部培训的细胞失去生机和活力； 另一方面， 干部培训的宏观管 理机制弱化，缺乏宏观调控力度，出现条块分割，政出多门，外 阻内耗， 严重影响干部培训运行过程中的宏观调控， 使干部培训 难以摆脱多头、交又和重复培训的窘境。 ( 二) 调控方式单一，缺乏多种形式的调控手段 在用指令性计划和行政命令