中学教师资格考试《教育心理学》第五章考点.docxVIP

2020 年中学教师资格考试《教育心理学》第五章 考点 2017 年中学教师资格考试《教育心理学》第五章考点 第五章学习的迁移 第一节学习迁移的概述 1、定义：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响 2、种类 (P72- 74) ①正迁移与负迁移 ; ②水平迁移与垂直迁移 ; ③ 一般迁移与具体迁移 ; ④同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。 3、作用 (P74) ①迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作 用; ②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成关键环节 ; ③迁移对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。 第二节学习迁移的基本理论 一、早期的迁移理论 1、形式训练说：迁移是无条件的、自动发生的 2、共同要素说 ( 桑代克 ) ：迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素 3、经验类化说 ( 贾德 ) ：强调概括化的经验或原理在迁移中的作 用 4、关系转化说 ( 格式塔心理学家 ) ：迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解 二、现代的迁移理论 1、强调认知结构在迁移中的作用，主张认知结构中的某些成分是决定迁移能否发生的根本条件。 安德森：认为产生式是认知的基本成分，由一个或多个条件——动作配对构成。 加特纳、吉克：认为前后两种情境中的结构特征、内在关系与联系等本质特性是关键