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大班科学－硬尺与软尺 XX 课件大班科学：硬尺与软尺一设计意图：伴随我园苏州市十二 五立项课题《幼儿探究式学习的实践与研究》的展开，结合我的个人 子课题《探究式活动中问题的提出》 。 我们在一日活动中更注重于为幼儿创设一个能激发幼儿探究兴趣 的环境，科学探究区就自然酝酿而成。 在这里幼儿可以尽情地探究与同伴分享交流各自感兴趣的或带来 的材料。 一天，贝贝带来了一把量衣服的皮尺，区域活动时，好几个小朋 友都到科学区对这把尺摸呀看呀，有的小朋友说：这把尺我在做衣服 的店里看到过的，它可以量衣服的，有的小朋友问：这把尺为什么两 面都有数字？还有的小朋友拿过尺一只脚把尺踩住量起了身高 ……，大 班幼儿好奇好问好探究 ,并具有一定的科学技能。 测量对他们来说应该也是一个具有探究价值的话题。 因此，为了满足幼儿测量的兴趣，让幼儿了解测量的知识，积累 测量的生活经验；学会做简单的测量记录，提高幼儿在分析综合的基 础上进行判断的思维能力。 我预设了本次活动，在活动中我试图放手让幼儿大胆进行尝试， 活动流程为：观察比较软尺硬尺 —讲解演示尺的使用方法 --实践操作， 尝试测量 —展示交流记录表，整个活动将幼儿的被动学习变为主动学 习，让幼儿在合作学习中学会相互协商讨论和合作，共同解决遇到的 困难。 在选择实验材料方面，我选择了具有对比性的硬尺与软尺；在测 量的对象方面， 我尽量选取与幼儿生活密切相关有特性的物品， 比如： 人体书皮球甚至是活动室的所见物等。 力求通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究科学发现的整个过 程，从而提高幼儿的探究能力。 二活动目标通过观察软尺与硬尺的区别，了解他们在生活中的不 同用途。 尝试探索尺的使用方法，提高幼儿解决问题的能力。 二活动准备没人一个篮子，内放软尺和硬尺各一把；每组一个篮 子，内放：书记录表笔。 各种与生活密切相关的物品，如：皮球桌子等。 幼儿已有对软尺和硬尺的初步认识。 大的记录表一张。 四活动过程（一）观察软尺和硬尺。 初步了解它们的特点及在生活中的用途。 今天老师带来了两种尺，在你们的小椅子下面，请你轻轻的拿出 来看一看说一说这两种尺有什么用？再比一比它们有什么不一样？谁 来说说它们有什么用？你在哪里看到过它？它们有什么不一样？小结： 我们知道尺是一种测量和绘图的工具，我们把这种身子软软的可以弯 曲的尺子叫做软尺，身体硬的不能弯曲的叫做硬尺。 （二）通过猜测实验，进一步了解软尺硬尺各自的优点。 以游戏情景，引发幼儿探究软硬尺不同优点的兴趣。 （）有一天硬尺碰到了软尺，硬尺说：瞧你的身体软绵绵的，能 有什么用处啊？软尺不服气的说：我的用处呀，比你还要大呢！不信 我们就比比吧 !请小朋友来做裁判。 那你们觉得它们谁的本领大？今天请它们来完成两个任务吧（） 教师出示记录表，师生一起进行猜测实验并作记录。 第一个任务是，我想买一条裤子，可是不知道腰围，我应该请谁 来帮忙比较合适呢？为什么？那谁来帮我量一量？用软尺的时候我们 用数字多的这边测量，请一名小朋友上来操作，这样做对不对？教师 小结：量腰围，用软尺，捏住头部转一圈，尺子需要拉拉紧。 看一下我的腰围是 ××，这下我们知道量腰围时用软尺真的很合适， 因为它可以弯曲，谁来帮我记录一下。 第二个任务是在白纸上画一条厘米的线段，你们觉得谁合适呢？ 为什么？我也请小朋友来试一试， 这样画对不对？教师小结： 画线段， 用硬尺，从开始画到，尺子一定要按住。 硬尺硬硬的画起线段来真方便，谁来帮我记录一下。 （）教师小结：两个任务都完成了，软尺可以量腰围，硬尺可以 画线段，所以硬尺软尺你们不要再争了，其实你们都有自己的本领， 可以完成不同的任务。 （三）幼儿分组实验。 教师交代任务，幼儿进行实际操作。