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一、???????? 概念图基础知识 （一）概念图的定义 概念图（concept map）是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。概念图的理论基础是Ausubel的学习理论。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。Ausubel的先行组织者主张用一幅大的图画，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐展现细节和具体的东西。 概念图最早是在20世纪60年代由美国康奈儿大学诺瓦克（Joseph D．Novak）教授等人提出。概念图是用来阐述（表征）、组织和管理知识的一种工具，它通常是以综合、分层的形式表示概念之间相互关系的空间网络结构图。概念图又可细分为概念构图（concept mapping）和概念地图（concept maps）。前者注重概念图制作的具体过程，后者注重概念图制作的最后结果。现在一般把概念构图和概念地图统称为概念图而不加于严格的区别。 （二）概念图的图表结构和特征 概念图的结构主要由节点（结点）、连线和连接词三个部分组成。节点是指置于圆圈或者方框中（也可以不置于其中）的概念，可以由几何图形、图案、文字等表示。连线用来表示概念之间的联系，既可以是单向的联系，也可以是双向的联系或者无方向；位于上层的概念可以分出多个知识分支，形成纵向联系，而不同知识领域或者分支之间概念的连线就是横向联系。连接词是指放在连线上的两个概念之间形成命题的联系词。 概念、命题、交叉连接和层级结构是概念图的四个图表特征。概念通常用专有名词或符号进行标记；命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系；交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系；层级结构是概念的展现方式，一般情况下，是一般、最概括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面。某一领域的知识还可以考虑通过超级链接提供相关的文献资料和背景知识。 （三）绘制概念图的方法 概念图的绘制方法一般有两种，一是可以采用徒手方式绘制，即“纸＋笔”模式；二是利用计算机软件绘制，即“鼠标+键盘”模式。 1、“纸＋笔”模式 材料只需要几张纸和不同颜色的笔。先把主题概念（可以是关键字或者图像）画在纸的中央；然后在“主题概念”的下面考虑“次主题”，在“次主题”后罗列更为细节的要点；充实概念图，把说明概念的具体例子放在概念旁边；修正和完善概念图。 2、“鼠标+键盘”模式 现代教学中，由于计算机的广泛运用，从而在很多方面取代了“纸＋笔”模式。在绘制概念图时，计算机也以它操作快捷、图像形式多样和容量大的特点显示了它的优势。针对概念图的特点，现在已经出现了很多制作概念图的软件，如Inspiration、MindManager、Kidspiration等，这些软件互有优缺点，在实际应用中可以根据需要进行选择。 图1? 用Mindmanager绘制的本文的概念图 （四）概念图用于教学的优势 根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。利用概念图可以充分激发我们使用大脑的左右两个部分，因为我们在创作概念图的时候，不但需要摘取语句中的关键知识点，而且还使用颜色、形状、图案和想象力，这样就使用了我们的视觉感官。通过使用概念图，学生不再被动地去设法记下老师的每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理，对知识进行系统化，并和老师积极进行对话。它会自动地激发学生对学习的兴趣；它会使教师的教案不仅不会随着时间的增加而变得相对僵硬，反而会更有弹性，更容易更改；因为概念图只需要把相关的材料以非常清晰和容易记忆的形式提出来，因此学生倾向于在考试中获取更好的成绩。 ? 二、概念图应用于初中数学教学 （一）概念图有助于教师的教学 1、? 辅助教学设计 可以利用概念图来归纳整理自己的教学设计思路，也可以充分运用概念图在集体备课中共同讨论，完成教学设计。 备课是完成课堂教学的必备步骤，通过备课，可以预知教学内容、教学重点、教学难点，可以准备教具、预设练习，并且前瞻性地预定教学效果。那么，怎样提高的备课效果呢？除了通常的我们自己研究教材、教学大纲，查阅相关资料外，教师之间的讨论也是提高备课效果的重要方式，不仅可以做到集思广益，更能通过互相的质疑来使自己的教学预想更趋成熟、合理。然而在实际的教师集体备课过程中由于缺少及时有效的记录和整理，集体讨论并没有达到理想的效果。如果在整个讨论过程中，大家围绕讨论内容展开话题时，由一位老师利用概念图软件记录下备课的过程，然后进行整理，最后复制给各位老师，这样大家就能得到一份