语文长相思教学反思.docxVIP

语文长相思教学反思 1、本教学设计是依据新课标的要求，结合本班学情而来的。在教学中通过读、想、议、写、吟等行之有效且灵活多变的教学方式引导学生在语言实践中感悟诗意、体验诗情、积累诗歌。课堂气氛活跃，学生在我的引导下兴致勃勃地试着用不同的方式读诗。从他们那兴奋的脸上我看到了他们对诗歌的喜爱，这正是我所期望的。 2、本节课我创设了多种情境，引导学生在想象中体会情感。爱因斯坦说过： 想象比知识更重要，想象是无限的，而知识是有限的，想象能使学生尽快地走进文中和作者产生共鸣，受到心灵的震撼。本节课我运用画面、朗读、音乐创设情境，激发了学生的想象，使他们在描述自己的想象中切入诗句，谈理解和感受，达到进一步理解诗句，体会诗情，走进诗心的目的。 3、都说语文是人的自由精神的载体，是人的精神家园，因此语文教育要重视精神的熏陶感染。本节课我就把对学生精神的熏陶感染放在重要位置，读熟诗歌、感悟诗意最终都是为了体悟诗情。这种熏陶感染不是强行灌输，而是唤醒、激励和鼓舞学生去自信地学、自主地学、自觉地学。 4、语文课中的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标是一个有机的融合体。可如何有效地利用诗面的信息来重构学生情感?让学生如何更主动地走进古诗，与诗人共呼吸?是否还有更适合与学生对话的切入点?这是课后我一直在思考的问题。 范文二 《长相思》是一首描写边塞军旅